| 标题 | 高中数学教学中打造绿色课堂的实践与反思 |
| 范文 | 徐晓彬 【内容摘要】高中数学是非常重要的教学科目，具有理论性和逻辑性强的特点，因此很多学生在高中数学的学习中会感到压力很大。另外教师采取的教学模式也比较传统，都偏重于对理论知识的传递，忽视了学生在实际学习中对知识点的掌握以及应用，导致高中数学课堂教学效率比较低下。为了转变这种教学状态，教师应该创新课堂教学效率，打造绿色的数学课堂，促进课堂教学效率的提升。本文主要分析和探讨了高中数学教学中打造绿色课堂实践与反思。 【关键词】高中数学? 绿色课堂? 教学实践与反思 前言 真正有效的数学课堂是让学生的学习变得有效，让数学教学从以理论为中心转变到以实践为重点。教师在高中数学教学中也应该以学生的学习过程为基础，找到有效教学的视角，将数学课堂教学比喻成绿色的植物，学生的学习就是植物生长的过程，让高中数学课堂呈现出绿色生态，打造高效的数学教学课堂。绿色课堂让学生的学习更加高效，最大限度提升了高中数学课堂的教学效率和质量。 一、树立师生平等互动的现代教学理念 1.平等交流，和谐共进 高中阶段的学生已经具备独立的意识，在学习过程中有自己的思想，教师在实际的教学中应该注重平等交流，与学生建立起和谐的关系，这是绿色课堂实施的必然要求。高中数学涉及的知识点比较复杂，逻辑性也很强，教师在教学过程中可能会遇到各种各样的问题，教师要针对这些问题作出灵活的反应，让数学课堂一直处于活跃和谐的状态。比如在苏教版高中数学“概率”这一内容的教学中，教师就要构建一个平等互动的师生关系，激发学生对数学的学习兴趣，教师可以通过创设情景导入新课：先给学生们分享“守株待兔”的成语故事，然后提出问题“怎样用数学的眼光和思维看待这个故事？”让学生将数学与其他科目的知识点联系在一起，更好的突出数学教学的新奇有趣。在这个教学过程中，学生的主体性得到了突出，师生之间的关系也更加和谐，这是现代教学理念的重要突出。 2.树立重视发展的质量评价观 教育的主要目的是促进学生的发展，在高中数学教学中，教育评价是非常重要的环节，教师在教学评价中也应该以学生的发展为基础，这是新课程改革背景下提出的必然要求。在实际的高中数学学习中，学生的学习压力很大，教师在开展教学评价的时候主要目的不应该是对学生进行选拔，而是以激励为主，关注学生在学习过程中的表现以及进步，防止给学生的学习带来更多的压力，更好的促进学生的发展。重视学生发展的质量评价观应该从学生的综合素质入手，比如学生的学习态度，创新精神等，让教学评价变得更加多样化。 二、教师教学的绿色思想 教师教学的绿色思想应该以学生的发展为主体，体现出对学生认知规律的研究。学生的学习就像是植物的生长，一样具有生长的自然规律，植物在给予充足的阳光之后就能获得生长，学生的学习也一样需要教师的针对性引导，特别是根据学生已有的认知规律和个性化发展，真正的实现因材施教，这是教师教学绿色思想的具体体现。 三、学生学习过程的绿色 1.重视学生对数学的学习欲望和期待 学生对学习的欲望和期待才是绿色生态课堂的表现，因此教师在实际的数学教学中应该重视学生的学习欲望与期待，让学生养成一种内驱力，对数学的学习像植物与阳光一样，是相互依存的。教师可以根据学生的学习特点开展教学，让学生对数学的学习有更多的期待。比如在苏教版“函数的单调性”这一内容的学习中，教师就可以提出一个物理问题：一定量的气体，体积减小时，压强会增大，这个规律是否可以用函数的单调性来解释？这个跨学科的问题能够吸引学生的注意力，激励学生用所学的数学知识点去去描述物理特征对学生来说是一种挑战，学生更愿意参与到这样的挑战中，获得更多的学习满足，同时也让学生一直保持对数学的学习期待和兴趣。 2.积极开展探究式的数学教学 在高中数学的教学中，引导学生进行探究是非常重要的教学任务，这也是激发学生学习兴趣的必然途径，只有学生充分融入到数学问题的探究过程中，才能打造出绿色的学习过程。很多教师认为探究性学习是一个长期的过程，在绿色课堂的打造中数学探究不一定是长期的，在课堂中遇到的任何小问题都可以进行探究，這是保证数学课堂呈现出更多绿色特征的有效方法。比如在苏教版数学“平面的基本性质”这一内容的教学中，教师就可以引导学生开展探究式的数学：教师提出问题教“如何用尺子来判定你的桌面是不是平的？”学生会动手实践操作，并且在这个过程中学生会发现尺子边缘怎样放在桌面上都是没有缝隙的。这个规律是学生在实践过程中发现的，教师可以进一步的引导学生进行归纳，即：一条直线上的两个点在同一个平面内，那么这条线上的所有点都在平面内，从而探究出平面的基本性质之一。学生在实践探究过程中的学习是一种绿色生态的表现，促进了高中数学绿色课堂的有效实施。 结语 总的来说，数学绿色课堂的打造是多样化的，教师在实际的教学中可以根据学生的具体情况和教学内容营造绿色生态的教学氛围，为学生的有效学习奠定坚实的基础。希望通过本文的探讨能够为高中数学教学提供一定的参考，更有效的打造高中数学绿色课堂 【参考文献】 [1] 娄延果、郑长龙. 对课堂教学“有效教学行为”的反思[J]. 教育科学研究，2016（10）. [2] 刘妍. 课程理念下有效教学的理性思考[J]. 现代教育科学，2016（02）. |
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