| 标题 | 高中地理教学中培养学生学习兴趣教学策略探究 |
| 范文 | 任乃国 【内容摘要】在高中教学阶段，由于高中生心理认知已经基本成熟，再加上繁重的学习任务，学生很难对某一个学科产生浓厚的学习兴趣，然而，高中生即将成为促进社会发展的各行各业人才，全面提升学生的能力，综合培养学生的素养是每一位高中教师的义务和职责。为此，教师要不断探索合理的教学策略对学生进行有效的教学，激发学生对知识的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，以便于学生以后良好的发展。现下教学中，如何激发学生的学习兴趣，将学生的学习潜质进行全面激发，引导学生进行高效的知识学习成为教师探究的一个热点话题。本文结合我多年的高中地理教学经验，对高中地理教学中培养学生学习兴趣教学策略进行探究。 【关键词】高中地理? 学习兴趣? 教学策略 在以往的高中地理教學中，由于传统教学模式根深蒂固的影响，教师与学生将知识单一地看作知识，并没有进行知识与能力之间的转换，在教师看来知识就是学生考试要用的东西，在学生看来知识就是要记忆与背诵的东西，而忽略了知识的本质。教师对高中地理知识的讲解就是教导学生哪些是常考知识点，哪些是必考知识点，学生在教师的引导下被动地进行知识的吸收和消化，在学生看来学习就是自己的工作和任务，进行学习只是为了应付大量的考试，学生对知识的兴趣随着一张又一张试卷、接连不断的考试逐渐流失。此外，在高中地理教学中，教师也很少与学生进行教学互动，地理教学课堂氛围处于低沉的状态。针对这些高中地理教学中的问题，教师要作出一些改善。 一、转换教学主体地位，让学生在课堂上展现各自的个性 在以往的高中地理教学中，教师往往忽略了学生在教学中的地位，在课堂上教师独占讲台，面对大群的学生“侃侃而谈”，讲课“天花乱坠”，教师只注重自己对地理知识的讲解，而学生的学习情况教师几乎没有进行关注，而且一些教师对于学生提出的疑问和问题，不是合理的引导而是严肃的反击，一些教师还认为学生的提问会打断自己的教学思路和进程，禁止学生在讲课的过程中进行问题提问。以至于学生对地理知识的学习兴趣逐渐丧失，甚至厌恶进行地理学习。在教学中，教师要“放低自己的姿态”，将学生推向地理课堂的“主导宝座”上，充分发挥学生在课堂上的主体地位。在讲课的过程中，对于一些学生提出的一些问题，教师要及时且合理的解答，并且要维护学生学习的信心，让学生能够积极参与教学活动。为营造活跃的课堂氛围，教师可以让学生站在讲台上讲解自己对地理知识的理解，让学生展现自己独特的思维，讲述自己独特的理解，展现自己的个性。比如：在《人类认识的宇宙》这一课时讲解时，教师可以轮流让学生在讲台上发言，让学生讨论自己对宇宙的认识以及对人生意义的认识。以此提高学生心目中地理教学的地位，增加学生对地理知识的喜爱。 二、多元化的教学方式更容易打动学生 单一的教学方式学生早已经厌倦，高中学生上的课、见识的教学方式可以说是十分丰富的，教师在教学中如果仅仅是进行考试知识点的划分，枯燥地理知识的讲解，很难打动学生那颗如同“老僧入定”的心。为此，教师要进行教学方式探究和摸索，在不断的教学实践中进行教学方式的优化和改善。教师可以整合相关的高中地理知识，将枯燥的文字进行合理的转变，转变为学生感兴趣的形式，以特殊的方式为学生展现地理知识。教师可以带领学生进行地理实践教学，让学生对地理知识进行灵活运用，让学生体验学习地理知识的乐趣。此外，教师还可以借助多媒体、网络进行地理知识的补充，扩充学生知识量，拓展学生的地理视野。比如：在进行地球地理分布知识讲解时，教师可以引导学生进行世界地图的绘制，还可以让学生自己动手制作一个地球仪，进行世界地理拼图，以此让学生全面了解地球地理分布，帮助学生理解和记忆相应的地理知识。对于一些抽象或者是学生不常见的地理现象，教师可以利用多媒体进行图片或者视频展示，比如：火山喷发、龙卷风、海啸、地震这些地理灾害，教师可以通过相关的视频播放，让学生全面了解这些地理灾害的危害。 三、灵活的教学技巧更能将学生学习的兴趣激起 教师对地理知识教学的“打开方式”往往会影响到学生的学习，在以往的高中地理教学中，教师往往是“开门见山”，直接引入地理知识，生硬地展开知识教学，这种教学方式虽然能快速将学生带入知识的学习过程中，但不能很好地打开学生的思维和心扉，学生的学习状态处于一个“进退两难”的困境。在高中地理教学中，教师可以以一种全新的教学方式展开地理知识讲解，让学生在无意识中步入教师的教学“圈套”，将学生引入地理知识的广阔世界中，让学生愉悦地在地理知识世界中进行探索。 结语 总而言之，学习兴趣是学生进行知识学习的最大动力，在兴趣的驱使下，学生能够进行更加高效的学习，提高学生的学习效率和质量是教师的职责和义务。多元化的教学方式是调动学生积极参与教学活动的重要途径，教师要进行合理的应用，教学内容切入点的不同可以改变学生对地理的认识。在高中地理教学中，教师要成为学生的引路人，启发学生理解和学习地理知识，教师要紧抓学生的学习心理特点，结合实际教学内容从多角度、多方面对学生进行学习思维的启发。 【参考文献】 [1] 张慧文. 高中地理教学中培养学生学习兴趣的策略研究[J]. 林区教学，2016 （8）：76-77. [2] 杨雪. 高中地理教学中对地图兴趣的培养研究策略[J]. 考试周刊，2017（80）. |
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