| 标题 | 浅谈“学案教学”在课堂教学中的运用 |
| 范文 | 赵生文 【内容摘要】学案教学可以为学生在课堂上能够独立思考和自主学习提供可靠的、有效的参考依据，从而实现教案学案一体化，让教与学实现同步。使学生的学习方式得到优化，也让教师的教学方式得到优化，而且这在一定程度上还能达到为学生减负的目的，可以将学生的主观能动性最大限度发挥出来，课堂教学效果有了明显成效。 【关键词】学案教学?实践?运用 学案主要是指教育工作者根据学生的知识经验、理解能力、认知水平，为了引导学生自主学习知识并在这个基础上构建完整的知识体系而编制成的学习方案。通过几年的探索与实践，我们认为，教师进行学案设计要把握好三个要点： 1.学案设计需要再次加工教材。 新课改一再强调，教育工作者在教学中要学会用教材，而不是教教材。在学生和教材之间，教师充当纽带和桥梁作用。就目前情况来看，现行的教材不适合学生自主学习，难以满足学生自主学习需求。作为学生学习路上的领路人，教学工作的组织者和指导者，教师要结合教学内容和学生的实际情况给学生“量身订做”学习方案。这就要求教师要对教材进行认真钻研，根据教学大纲要求以及学生自主学习需要对教材进行科学补充。基于“以学定教”思想设计出学习内容与学习过程有效结合的学习方案，为教学活动取得预期效果打好牢固的基础。 2.学案设计要凸显备课思想。在对学案进行设计的时候， 教育工作者需要充分考虑以下几点内容：第一，要定点，既定目标。换言之，教师要思考“这节课要让学生学什么”这样的问题;第二，要定题，也就是对用来训练的题例进行确定。换言之，教师要思考用哪些习题问题对学生进行训练，从而保证顺利实现目标;第三，要定法，即确定学习过程方法。知识点无穷无尽，但是学习技巧、思想方法却是有限的。因此，让学生练习一百道题还没有给学生一个学习方法来得有效;第四，要“總结”。教师要带领学生对解题的思路方法进行总结。 3.学案设计要与课堂教学规律以及学生的认知规律相符合，主要通过以下这几个环节体现出来：①学习目标的设计。也就是要清楚这节课主要学习什么，想要达到一个怎样的目标。②自学指导设计。也就是要弄清楚具体要研究什么问题，确定好使用怎样的学习方法。③自学检测设计。也就是通过检测将学生在自学过程中存在的问题暴露出来。④质疑互动设计。也就是通过学生与学生之间的互动解决学习过程中遇到的疑惑和问题。⑤分层训练。也就是由易到难分梯度设计问题。⑥目标检测设计。主要是摸清楚学生自学后所取得的实际效果。⑦学习小结设计。通过这个环节的设计培养学生反思习惯。 通过实践，我们认为学案教学发挥了以下优势： 1.学案教学可以促进学生自主学习内容和学习方法的落实，教案与学案实现一体化，师生可以共同使用，从而实现教与学同步，进而达到教学相长的目的，具有较强的可预见性和针对性。 2.学案教学可以实现课堂教学效益最优化。有效的学案可以让学生自主学习过程有序且具有规范性。学案教学的主要目标是引导学生自主学习，减少学生对教师的依赖性，让学生自主总结学习体验。 3.学案教学可以在一定程度上减轻学生学习负担。学案教学能够实现当堂训练、练习和落实。这样，学生在课余时间仅仅需要练习预习性作业，而不像传统学习中需要做很多重复性作业，这对师生课业负担的减轻具有积极的促进作用。教师们一致认为，学案教学可以让教学变得更加实在，有助于学生自主学习能力的培养，也培养了学生良好的预习习惯和自我反思的习惯，课堂效率明显提高了。 通过一系列的课堂教学实践，我们总结出，在实施学案教学的过程中要注意以下几个问题： 1.在设计编写学案的时候要考虑到学生的认知水平、理解能力，尽可能使其与学生自学探究过程保持同步。 2.在设计编写学案的时候，题例尽量少而精，否则会让课堂操作变得很仓促，造成教学实效性下降。 3.在课堂上严格分开讨论与自做。也就是说，先让学生根据自己习得的知识自我实践，等学生产生困惑之后再展开讨论，否则会让学生容易对他人产生依赖性，导致学习结果降低。 4.教师要及时将学案收回来并进行查阅，以此掌握学生学习情况，在这个基础上给予学生针对性的指导，否则很难让课堂教学取得预期效果。 5.学案应当让学生留存，学习完一个单元或几个单元后装订成册，以方便学生的复习和巩固。 总而言之，一系列的教学时间证明学案教学具有实用性和有效性。但是目前我校学案教学还在初步的尝试阶段，有待进一步完善。我们会继续深入研究并加以改进，确保学案教学的实效性可以更大限度地发挥出来，为教学提供更好的服务。 【参考文献】 [1]户秀荣.对“导学案”教学模式的反思[J].学周刊，2011（3）：13. [2]霍妍.新课程背景下的生物学科学案导学法初探[J].教育教学论坛， 2010（30）：231. [3]尚姣.学案导学模式在高中生物课教学中的运用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（10）：103. [4]李建业. 浅谈初中数学课堂教学中的学案导学与探究性学习[J]. 教育教学论坛， 2012（6）：218-219. （作者单位：甘肃省武威第七中学） |
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