| 标题 | 高效教学减负担 |
| 范文 | 郭小梅 【内容摘要】学生课业负担过重，是素质教育中一个突出问题。优质、高效的教学是每一位讲课教师的追求，是课改的需要，是所有家长的热切期盼，也是教育行政部门的要求。高效教学是我们教研室继“有效教学”、“高效课堂”、“培养学生高阶思维”之后，提出来的一个新课题。 【关键词】高效? 减负? 提质 一、我区教学工作现状 九台区现有普通高中4所，完全中学1所，教师912人。高中教师队伍中有硕士学位的教师27人，占教师总数的2.96%，省级骨干教师7人，长春市级骨干教师28人，九台区级骨干教师144人。35岁以下的青年教师180人，占教师总数的19.74%。具有高级职称的教师122人，占教师总数的13.38%。 从上面的数字可以看出，我区高中团队是一支专业化、年轻化、知识化、素质高的队伍。但现在的教学现状是教师教的苦，学生学的累。为解决沉重学业给孩子带来的负担，有效缓解教育工作者压力，区教育局和教研室以改革求发展，以创新求突破，以务实求质量，树立“为每个学生的终身发展奠基”的教育理念，旨在造就研究型教师，培养探究型学生，提高教学效率。 二、采取的方法措施 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。为提高教学质量，教研室采取了一系列措施。 1.统一思想，明确实质 （1）开展专题培训，形成统一共识 2017年5月，教研室组织开展了“高效教学减负担”专题培训。培训以提质提效为核心，以师德建设、专业知识、专业发展为内容，以“集中+开放”、“实践+反思”培训方式为引领。坚持以课堂为主阵地，深入开展教育教学实践研究，切实转变教学结构和方式，不断提高教学质量。各位教师也以培训为导向，加强集体备课、上课、批改、辅导、检测、质量分析和反思，不断提升自己的业务能力与教学水平，确保减负不减质量。 （2）召开家长会，形成减负合力 各校分年级召开家长座谈会，向家长介绍了减负工作开展的情况以及开展的教育教学活动、学生个人的学习状况等，倾听了家长对减负工作的意见、对教师教育教学的要求等。成立家长委员会，促进家校交流。加强指导，努力形成家校携手的教育合力，确保减负不减责任。利用家校微信群等网络平台，同每一位家长保持实时交流，与家长共同督促孩子预习复习，掌握孩子学习的进度。 （3）组织兴趣小组，推行快乐课间 按照教育局统一要求，各校除做好广播操外，根据实际情况和本校特点，在班主任、体育和任科教师的组织参与下，按兴趣分成小组，进行游戏、体育趣味比赛、身体素质练习等活动。通过丰富多彩的活动项目，达到促德、健体、调智、审美的教育功能。 2.加强教研，提质提效 （1）组织教师讲评课 2017年9月，教研室组织学科中心组成员在各高中开展讲评课活动。此项活动得到了各校领导的高度重视。按活动方案要求，各校组织了预选，共推荐19名优秀教师参加高效教学验收。教研室带领学科中心组成员深入课堂，历时两周，全程听评课，使得活动开展得有声有色，真正达到了提高教师素质、轻负高效、提升教学质量的目的。 在活动中，参加活动的各位领导和老师都表现出了极大的热情和非常敬业的精神，把这次讲评课活动作为自己一次难得的机遇。讲课者精心准备，听课者聚精会神，评课者热情诚恳，知无不言，言无不尽。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。 （2）发挥名师工作室作用 名师工作室是学科课程资源的重要开发基地。随着广大师生对优质课程资源的要求越来越高，名师工作室开辟了“名师课堂”、“教学素材”、“教学研究”等栏目，以更好地满足广大师生的需要。工作室本着共同开发、互惠共享的原则，现已开发形成“探究式”教学模式，对教师们提高教学效率有很好的借鉴作用。 （3）组织教师外出学习 2017年11月，区教育局高中科带领高中教学骨干一行11人赴浙进行调研和考察。在为期6天的学习调研中，听取了七场报告，实地考察了杭州源清中学和杭州第九中学两所学校，组织了一次交流研讨活动。浙江省教育厅教研室特级教师沈启正做的《基于核心素养的评价改革与理想课堂的重构》等报告，让大家受益匪浅。教师们看到了先进的教学设施，学到了先进的教学理念。 三、取得的初步成果 理论成果：以学生为主体，理论水平得以提升。 通过实践与研究，教师们掌握课标，吃透教材，充分了解学情，加强集体备课，真正做到了以学生为主体设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学环境，培养自主、合作、探究的学习习惯。体现出了以学生为主体。 在课堂中发现问题并研究问题，有问题即课题的意识。积极开展小课题研究，把教育教学中遇到的问题进行分析，形成有针对性有实用价值的研究成果。现在各高中已结题省级以上项目48个，市级以上课题21个，小课题73个。 实践成果：以教师为主导，高效教学基本成型。 通过实践研究，讲课教师的共性特点是：思路清晰，环节紧凑，都有问题设置。“以人为本”的教学理念又充分激发了学生的潜能，减轻了机械训练带来的学习负担。 （作者单位：吉林省长春市九台区教师进修学校） |
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