| 标题 | 提高初中班级管理效率的几点探索 |
| 范文 | 李明 宋传霞 【内容摘要】班主任是一个班级的管理者、组织者、引领者，对于学生的成长、学习与生活都能起到非常重要的影响。为此，本文结合多年初中班主任探索与尝试，在此提出几点建议和看法，仅供参考。 【关键词】初中班主任? 管理方法? 策略 班级管理是学校管理的重要内容之一，也是提高学校教学质量的保证。作为初中班主任，在班级管理过程中既要具有爱心、耐心、责任心，还应讲究方式方法，注重采用行之有效的教育策略。 一、创设良好氛围，形成班级文化 教室是学生获得知识、升华思想的主要阵地，班主任要注重营造良好的教学氛围，形成积极向上的班级文化，让学生感到身心愉悦，从而引导学生主动学习，培养学生良好的思想品质。实践证明，和谐愉悦的教室文化，有助于学生身心的健康发展。此外，班主任要充分发挥教室中四面墙壁的作用，通过各种墙饰来营造文化气氛，比如：在墙壁上张贴名人名言、学生获奖的证书或锦旗、学生优秀的手抄报、手工作品等，还可以结合学生的年龄特点，设计具有校园色彩的“快乐成长树”、“成长的足迹”等，创设热烈生动的成长氛围，促进学生健康发展。因此，作为班主任老师要善于利用好各种条件和机会，为学生们营造良好班级氛围环境，从而形成有意义的班级文化，对学生们进行潜移默化的影响。 二、发挥榜样力量，正向影响学生 班主任是学生在学校最好的朋友，也是学生在学校最信任的人，大多数学生会以老师为榜样，模仿老师的一言一行，老师的言行举止无时无刻不在影响着学生人生观和价值观的形成，因此，最好的思想道德教育不是说教，而是老师的言行举止，只有以身作则，学生才会效仿模仿，将其作为标杆，从而形成正确的价值观和人生观，实现我们德育的目标。例如，良好卫生习惯的养成，不仅要口头告诉学生注意事项，同时班主任更要以身作则，从自身卫生的管理做起，发现垃圾的时候要主动去清理，穿衣得体，注意自身形象卫生，学生们看到老师的种种行为后就会去模仿老师，逐渐养成良好卫生习惯。再例如，我们教育学生多读书，首先我们要丰富自己的阅读量，定期将自己的阅读感受拿出来和学生分享，渐渐地学生就会去模仿老师，为了和老师交流沟通，自己也会去读优秀的书籍和老师分享。除此之外，教学生尊重他人，首先，我们就要尊重学生，做事一丝不苟，做人堂堂正正，榜样的力量会带给学生潜移默化的影响，最终实现德育教育的目标。 三、耐心教育学生，树立学生信心 由于学生成长环境、接受能力、智力水平的不同，导致学生存在个体差异性，有的学生成绩优异，而有的学生学习效率较低，成绩较差。即使成绩较差，但是这一部分学生却渴望获得知识，不断提高自身的学习成绩，而由于各种原因，导致这一部分学生在学习过程中感到力不从心，成绩始终不甚理想。因此，班主任在开展班级教育和管理工作时，应密切关注这一部分学生，用爱心和耐心加以指导，帮助学生树立自信心。同时，班主任要对学困生进行心理辅导，缓解学生的紧张情绪，环节学生的心理压力，帮助学生找到学习方法的弊端，挖掘适合自己的学习方式，形成良好的学习习惯，激发学生的学习欲望。作为一名优秀的班主任，应在教育学生时做到耐心、爱心、细心相结合，用心教育每一位学生，给予学生必要的关怀和帮助，带领全班学生共同进步。此外，针对个别难以管束的学生，可以采用家访、谈话、心理疏导等方式，与学生进行个别交流，帮助学生找到心理困惑的根源，扫清学生的心理健康发展障碍，帮助学生重拾自信，教育学生奋发向上、永不言败。 四、加强家校联合，合力开展管理 学校只是学生接受教育的一个场所，除了学校，家庭和社会对学生的影响同样巨大，如果学校和理念和家庭观念发生冲突，那学生的价值观念就会被干扰，甚至出现混乱，所以，除了校内工作的开展外，我们还要争取学生家长的支持，了解学生家庭环境，如果家庭环境不利于学生的健康成长我们还要采取家访的形式和学生家长进行沟通交流，给家长树立正确的价值观和人生理念，保证学校传授给学生的价值理念和家庭传授给学生的价值理念保持一致，促进学生健康发展。这个过程可能不是一帆风顺的，遇到工作难做的家长我们要耐心劝说，如果牵涉的精力态度而效果又甚微的话我们可以从学生这里寻找突破口，引导学生辨别是非，认识问题的合理性，重新评估自身成长环境，从而将不好环境对学生产生的消极影响程度降到最低，给学生提供积极健康的成长环境。另外，我们还可以结合多方力量一起开展管理工作，学校力量，家庭力量和社会力量等等，取其精华，去其糟粕，给学生树立良好的榜样，引导学生树立正确的价值观和人生理念，严格要求自己，约束自己的不良行为，提高班级工作的效率。 总之，素质教育背景下的班主任管理工作，应摒弃传统的教育管理模式，更新传统教育理念，结合学生的实际情况，从学生身心发育特点出发，设计科学合理的教育方式与沟通模式，加强有针对性的引导和指导，真正做到因材施教，帮助学生塑造健全完整的人格品质，树立学生正确的人生观和价值观，促进学生身心的健康发展。 【參考文献】 [1] 王红燕、王滨. 班主任班级管理策略浅探[J]. 新课程学习（上），2014（06）. [2] 李刚. 新课改背景下中学班主任德育工作创新[J]. 学校党建与思想教育，2011 （27）：90. [3] 金凤. 探索班主任的管理工作[J]. 剑南文学（经典教苑），2012（08）：102-103. （作者单位：山东省淄博市沂源县石桥镇石桥中学） |
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