| 标题 | 基于希沃背景下小学数学课堂教学策略变革的研究 |
| 范文 | 张天佑 【内容摘要】小学数学课堂教学引入希沃教学助手软件，不仅能够增进课堂直观展示机会，还可以创优课堂互动形式，升级课堂训练手段，以满足学生不同学习需要。数学具有抽象性、逻辑性特征，教师利用希沃教学助手软件展开教学发动，自然能够成功调动学生学习思维，为课堂教学注入新鲜活力。 【关键词】小学数学? 希沃软件? 教学变革 希沃授课助手是一款先进的教学辅助软件，其主要功能有照片上传、课件演示、屏幕同步、文件上传、触摸板等。教师利用希沃授课助手软件展开数学教学，可以为课堂教学创设适宜学习情境，丰富课堂互动学习形式，升级课堂训练手段，以快速提升数学学习效率。希沃助手虽然只是一种教辅工具，却给课堂教学带来巨大冲击，教师以此作为课堂教学变革契机，对教学组织形式展开革命性设计，为课堂教学创造更多生长点。 一、屏幕同步演示操作，创设课堂教学情境 希沃授课助手有丰富展示功能，支持电子课件的播放，而且能够用电脑和手机同步展開演示操作，这为数学课例展示创造良好条件。小学数学有丰富数形结合案例，如果单凭教师讲解，其直观性难以体现出来，教师借助希沃授课助手播放电子课件，可以为学生提供丰富图形、视频、动画等信息，增加教学直观感，也能够成功调动学生学习思维。 利用希沃授课助手展开教学情境创设时，相比多媒体有更多操作便利。如教学北师大版小学四年级数学上册《线的认识》，教师利用手机同步操作，在大屏幕上展示几幅画面，教师引导学生分别找出画面中的“线”。学生经过仔细观察，很快就给出观察结果：第一幅图上有笔直的铁轨，我们可以将两条铁轨看成是两条直线。第二幅画上是马路中画的白线，有长度相等的斑马线，还有其他各种形状的交通标识线。第三幅画是城市灯光照片，特别是探照灯，发出的一条笔直的线。教师给出总结：直线没有端点，可以无限长;射线有一个端点，可以无限长;线段有两个端点，长度有限。 教师利用手机展开屏幕操作，为学生展示了多种图画信息，让学生在具体观察体验中形成数理认知。教师与学生一起观察这些图画，对不同线的性质进行深度探究，很快就得到了直线、射线、线段的基本特征。 二、手机电脑互投屏幕，创优课堂互动形式 希沃授课助手启动后，教师可以利用手机展开同步操作，这是极为便利的设计。多媒体、白板等信息技术应用时，教师不能离开电脑，或者黑板，活动受限，而希沃授课助手软件支持手机电脑互投屏幕功能，教师活动更加自由，操作更加便捷。教师利用希沃授课助手选择相关信息、进行现场创编、展开课堂互动，甚至吸收学生参与互动都成为可能，可以为数学教学带来更多便捷条件。 在学习《平移和平行》时，教师先让学生搜集生活中平行和平移的案例，然后用手机和电脑展开同步操作，利用动画形式展示平移现象，最后是让学生利用手机链接大屏幕亲自进行平移操作。学生对生活中的平移现象有一定了解，很快就列出一些案例：汽车在一个地方沿直线移动到另一个地方、船只沿直线行进、飞机直线航行时，都呈现出平移现象。教师对平移概念进行深度解析，让学生掌握平移的基本概念内涵。当学生利用手机进行平移操作时，教师在大屏幕上设置一些小方格，并将不同图形放置在格子内，让学生沿某一个方向展开移动图形，体会平移操作。 学生对希沃授课助手有浓厚操作兴趣，教师让学生亲自参与相关操作，极大调动学生学习主动性。从学生操作中可以发现，教师教学设计是比较精巧的，不仅激活学生学习兴趣，也让学生对平移现象有了更直观而清晰的认知。这无疑属于希沃授课助手的功劳。 三、拍照文件多种直传，创新课堂教学训练 希沃授课助手有照片直传功能，这对数学课堂训练带来更多便捷。教师纠正学生错题时，可以利用手机拍照，上传到大屏幕上，与学生展开自由交流。教师也可以将学生创新训练进行即时性展览，这对提升课堂训练互动品质有重要促进作用。教师还可以为学生布设信息型训练任务，让学生通过网络信息展开训练操作，并以信息形式传递到课堂之中，这样可以极大拓宽训练维度，为学生深度数学探究学习创造条件。 《角的度量》训练环节打开后，教师利用希沃授课助手展示训练内容：利用手中的三角板画角，要求画出一个锐角、一个钝角、一个直角、一个平角。学生很快就完成了相关操作，教师深入到学生群体之中，利用手机对学生作品进行拍照，并挑选典型的操作进行大屏幕展示。学生看到自己的训练作品被投放到大屏幕，都感觉特别兴奋，并不断展开评价活动。有学生说：这个直角画得不标准，肉眼都能够看出直角不够90°。也有学生说：平角虽然是一条直线，但要标记出角的顶点。教师利用手机展开操作，对学生的表现给出自己的评价，特别表扬了表现突出的学生。 教师利用手机拍照展开班级互动，为课堂教学带来崭新学习视角，学生表现信息可以及时投放到大屏幕上，为师生互动提供更优良条件，也为课堂教学带来更多选项。教师利用手机操作大屏幕，甚至让学生操作手机，都为课堂教学带来全新感知机会。手机操作大屏幕，不仅节省了操作环节和操作时间，也增加了灵敏度和多元性。 【参考文献】 [1] 刘欣. 希沃白板与小学数学教学的整合运用[J]. 教书育人，2016（08）. [2] 范礼平. “希沃易+”开启互动课堂新体验[J]. 新教师，2017（05）. [3] 周清华. 试论希沃与提高小学数学复习课课堂效率的关系[J]. 数学学习与研究，2018（06）. （作者单位：甘肃省山丹县南关学校） |
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