| 标题 | 初中语文作文教学现状问题分析 |
| 范文 | 丁甜甜 【内容摘要】本文主要以初中语文作文教学现状问题分析为重点进行阐述，结合当下初中语文作文教学的困境为主要依据，从确定训练目标、引导学生写作、同实际生活有机结合这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中语文作文教学质量。 【关键词】初中语文?作文教学?教学困境 引言 对于初中生来讲，加强语文作文教学十分重要，既是提高学生文化素养的基础，也是加强学生思想情感的关键。为此，初中语文教师需给予初中语文作文教学现状问题分析高度重视，探明导致问题出现的具体原因，进而制定针对性措施，才能促使其存在的价值与效用充分发挥出，为提高初中语文作文教学质量做铺垫。本文主要针对初中语文作文教学现状问题进行分析，具体如下。 一、初中语文作文教学现状 1.教学方法滞后 语文作文教学需要运用灵活的教学方法，不断变更训练模式，优化教学方法，调动学生学习兴趣。当前初中语文教学方法滞后，训练欠缺针对性。诸多都是教师提供范文，让学生参照着写，教师写上评语就算完成目标，学生同教师间的互动性不强。前后作文训练间缺少关联性，教师评讲无序，学生写作随意，如此学生写作能力很难提升到新高度。 2.学生缺少写作热情 学生为课堂主体，所有教学活动只有学生积极参与，才会得到预期，提高学生写作能力与语文成绩。初中作文教学的重点为学生，学生只有兴趣十足，才会花费更多时间与精力到作文知识学习中，如此才会推动其写作水平提升。而目前诸多初中生没有太强烈的写作热情，对写作积极性不足，诸多都是为了应付教师所留的课后作业。比如，一到写作课，学生就会感到十分恐惧，看到作文要求与材料首先想到的就是参考书。若是在规定时间内完成写作任务，就会有如释负重的感觉。持久下去，学生一定会对语文作文产生排斥的心理。 3.未同实际生活相结合 生活中有取之不尽用之不竭的写作素材，为作文表达的开端，还是写作的价值体现，未同实际生活相结合，作文好比无根之水，没有生活做铺垫，写作就好比是无病呻吟。当前初中作文教学同现实生活严重脱离，导致学生不能选择恰当的素材，学生表达缺少现实基础，不能写出具有真实情感的作文。 二、初中语文作文教学问题的优化措施 1.确定训练目标 作文教学一定要确定好教学目标，构建切实可行的训练方案，对学生展开有序训练。同现代人才培养目标与新课程标准相结合，以学生发展为主，构建高效的训练目标。初中语文教师需确定教学目标，促使学生参与训练活动，保证完成预期教学目标。目标实现能够分步进行，可以辅以适当的教学计划，让学生逐渐接近训练目标。基于此，教师需同教学训练计划相结合，依据计划渐渐施行，让学生有序的进行作文训练。比如，七年级，教师构建作文训练方案，培养学生良好的阅读与学习习惯，让学生了解作文的文本特点。八年级，教师引导学生模范训练，让学生开始给语言润色，加强学生结构意识。九年级，教师指导学生表达与写作，让学生依据自身兴趣积极主动的表达与写作，并鼓励学生展开个性化写作。作文训练目标与教学规划需由教研组与年级组一同构建，并指导教师统一实施。 2.引导学生写作 事实上，写作是需要一定的指导的，教学需同学生的实际生活与审美情趣有机结合，做好引导工作，防止写作内容空泛。教师需引导学生打开心灵，让学生在学习中有感而发，自行表达，形成独立思考的好习惯，进而帮助学生扩展思维。例如，教师可以把作为课划分成指导课与讲评课，在作文指导课上训练学生思维能力，全面抒发自己的情感。而作文讲评课则是利用不同形式的讲评，让学生可以充分审视自己的作文，找出不足，学会汲取，不断提高。 3.同实际生活有机结合 生活为写作的动力源，能够切实加强学生写作能力，实际上就是提高学生认识社会、感悟人生以及观察生活的能力，进而让学生可以通过写作感悟生活。初中语文作文教学过程中，教师需不断引导学生阅读，累积更多素材，通過阅读经典，能够累积更多名人名言，让学生储备更多素材，调动学生写作灵感，推动学生日后全面发展。以部编班七年级下册《学习抒情》为例，教师在让学生写作以前，可以让学生说一说自己喜欢的人或物，通过激发学生想象，来促使其表达。有的学生可能会说喜欢小狗，那么他就会将他在生活中所观察的事情写到作文中，如小狗的动作、神态等。如此不但有助于提高作文质量，还有利于学生日后主动观察生活。 结束语 综上所述，初中语文作文教学至关重要，其不但能够提升学生写作能力，还能加强学生语文素养。基于此，初中语文教师需加大作文教学力度，让其存在的实效性发挥出最大化，为提升初中生综合能力奠定良好基础，推动其日后良好发展。 【参考文献】 [1]王爽.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国校外教育，2018（25）：66. [2]秦海燕.新课改背景下初中作文教学分析[J].文学教育（下），2017（11）：106-107. [3]王桂明.初中语文作文文化创新困境分析[J].文化创新比较研究，2017，1（15）：101+100. |
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