| 标题 | 铁肩担教育 寸心献学生 |
| 范文 | 黄瑞彩 【内容摘要】在全面建设小康社会的今天，青年学生的世界观、价值观、人生观怎样朝着积极、乐观向上、公而忘私、无私奉献的健康方面发展，是摆在每一位教育工作者面前的最严的课题，我十分深刻的体会到，教师责任十分重大。 【关键词】学生?楷模?辅导工作 那么 ，如何演好教師的多重“角色”呢？ 一、做成绩优秀学生的导师 1.树理想 引导“优生”树立理想。“优生”一般来说，智商较高，即使不那么刻苦，升学是没有多大问题，但如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过是又多了一名大学生而已，而决不会又多了一名钱学森、华罗庚。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之材，我们就应该引导他们树立远大理想——报效祖国。 2.能承受 人的一生不可能总是平坦的大道，一帆风顺，有时会荆棘丛生、山重水复、山穷水尽。学习好的同学有的心理脆弱，稍不理想就情绪低落，有的甚至痛哭不已，为了防止这类学生一蹶不振，教师要引导他们学会承受，可以给他们讲名人失败的例子，比较学生和名人的失败哪个更大、更惨，名人在失败后是怎样做的。引导学生坦然对待不理想的成绩，坦然对待失败，胜不骄、败不馁。失败后分析原因、调整自己、重新拼搏、从头努力、“笑在最后，笑得最甜”。例如：爱迪生发明电灯做了1500多次实验都没有找到适合做电灯丝的材料，爱迪生并不气馁，对前边实验做一个总结，继续自己的实验工作，最终成功用钨丝来做，一直沿用到今天。 3.培养创造能力 创造能力的培养首先是创造性思维的培养。让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。 二、做品学双差学生的楷模 1.换真心 教师要真诚地帮助差生，使他们感到老师没有歧视他们，放弃他们，是一心为了他们做的朋友及时指出他们做得不对的地方，指出危害，他们就心服口服。老师的真心会换来学生的真心。正所谓“亲其道，信其道”。在“润物细无声”中，这些学生会悄悄转变。 2.立自信 后进生学习兴趣的培养，需要教师的耐心帮助，教师只有做到循循善诱，诲人不倦，才能培养后进生良好的学习习惯。例如课堂提问，可选一些简单易懂的问题让后进生回答，答对的虽是一些简单问题，却能从中产生愉快的情绪体验，享受到学习之乐和成功之乐。使其领悟到他们在教师心中不是“弃儿”，由此看到希望，而希望之大一旦燃烧，就会产生自信心，自信使这些学生重新扬起学习的风帆。 3.抓闪光点 一旦发现这些同学的闪光点，（不管是学业上的、生活上的，还是做人上的;不管是有意识的还是无意识的。）教师就应抓住不放，大力表扬，大力宣传，反复鼓励，使他们切身感到上进光荣。 三、做残缺家庭学生的“父母” 1.做“父母” 良好的家庭氛围，为子女心理健康成长奠定良好的基础。而残缺家庭的学生，缺少温暖，残缺的家庭扭曲了他们的心灵，他们把心扉紧闭起来。性格孤僻、偏激，有的任性刁蛮，我行我素。对这样的学生，教师应担起父母的责任，生活上关心他们。师爱能为残缺家庭的学生心灵上撑起一片晴空。 2.教方法 在和学生的相处中，教给学生辩证的看问题的方法，使学生先感到自己是不幸的，遭到家庭破裂的变迁。又使学生认识到，自己是幸福的，有老师、同学的关爱、集体的温暖、亲戚朋友的支持。磨难也是一种财富，它使人过早的成熟，自古英雄多磨难。正所谓“平安易老，磨难长生。”这样学生就从自己的个人不幸中跳出来。 3.会回报 家庭残缺的学生有老师、同学、亲戚、朋友的关心、爱护、呵护，感受到了人间真情。老师要教育他们用爱回报别人、回报社会。 四、做好学生的心理辅导工作 1.析原因 无了解，无批评，老师在做学生的心理辅导时，重在沟通和疏导，不能将其与思想品质教育或规范教育混淆在一起，可能有时候，由于烦恼而引起的违规现象，老师也应深入实际，了解实情，具体问题，具体分析，沟通思想，疏导情绪纠正错误。 2.指导正确处理同伴关系，使之能获得集体力量的心理支持 首先，要注意同伴关系的核心是“平等”，即使是班干部，如不遵循同伴世界的“契约”平等，就必然失去同伴和朋友，这一点必须教给学生;其次，被团体排斥的学生（如孤僻或被人欺负）不能一味只靠老师制止欺负者，这只是表面的。一个人的基本生存之一是能取得与人合理相处的能力，这是他人代替不了，父母也不能代替。因此，凡不能有效地与同伴相处的学生， 都是老师应重点介入给予指导的对象。 |
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