| 标题 | 基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径 |
| 范文 | 马德军 【内容摘要】在我国全面实行新课程标准的同时，人们对我国教育提出了更高的要求，在高中教育中更加注重培养学生的综合素养。在高中体育教学中应该要将新课改精神落实到实处，不断创新教学模式，以此得到更好的教学效果。本文主要针对高中体育教育中的缺点和对策展开探讨。 【关键词】高中体育?新课程?教学模式 学生在高中时期有比较大的压力，有些高中老师重视学生的文化课程，却疏忽了体育教学，体育课程设置得较少，导致学生不可以全面发展。针对此情况，高中老师应该要将自己的教育观念进行更新，不断改进教学方式，积极培养学生的体育情感，让新课程素质教育的要求得到最大的满足[1]。 一、高中体育教学中的缺点 1.落后的教育观念 高中教育长久以来受到传统教育思想与观念的影响，是很难在短时间内进行转变的，这就使得目前的高中體育课程教育仍然止步不前，课堂中只注重学习运动技巧或技能。老师过于看重眼前的利益，而很少关注学生的自我发展，教学时大多只是对学生的身体素质展开机械式锻炼，缺乏培养学生健康意识与思想道德的意识[2]。 2.单一的教学方式 在传统的体育教学模式下，高中体育教学方式长期没有什么变化，老师在进行教学时，一直以主导者的身份自居，一般情况下都是老师决定教学的内容，而教学内容通常情况下都是技能锻炼。学生在体育课堂上是被动的，对于体育锻炼也只是简单的应付，难以对体育锻炼产生积极的心态。 二、新课程背景下对高中体育教学模式进行创新的方式 1.对教师的教育观念进行更新 高中老师如果想对体育教学模式进行创新，要做的第一件事就是对自身传统的教学观念进行转变，确保自己拥有一个正确的教学思想，对学生的全面发展加以重视。老师在进行教学计划的制定时，首先要考虑到教学内容安排的合理化[3]，按照学生的各方面情况，将教学目的定为培养综合性人才，从而让高中生能够在学习中实现全面发展。老师在教学的过程中，要正确的认识到学生身体健康水平提高的重要性，在进行课程设置时，要想到确保学生学习知识的完整性，同时还要考虑到学生自身发展的能力需要，根据学生的情况来合理设置课程。教育理念上，始终坚持“以德树人”理念，做好有关的教学任务。实施新课程标准后，老师将“育德”和“育体”两者进行结合，这是新课程改革下高中体育教学必须要做到的两点。老师在展开群体性的体育教学时，此时要充分发挥老师的领导者作用，主动带领学生共同完成有关的体育活动。比如说在进行拔河或接力比赛的时候，老师能够将学生分成几个小组，小组的数量定为10人，让各个小组分别完成体育项目。老师将教学方式做到合理，使学生在对体育进行学习的时候，让学生对体育课的兴趣得到明显的提高。 2.对教学方式进行创新 高中体育老师在进行教学的时候，要恰当的运用科学的指导思想与手段，让学生学到更多的体育知识，体育和其他学科进行对比，体育课上更应该把理论知识运用到实践中，尤其是关于竞争与团队协作的内容，学生通过亲身实践可以使其社会责任感得到提升。在新课程改革产生的新教学理念下，体育课程能够改变传统的单一教学方式，转而运用多层次的教学方式，将课内学习知识与课外实践完美的结合，采取网络等信息技术方法，让体育教学内容变得更加丰富，不断改进教学方式。比如说在进行篮球运动之前，老师就能够先在多媒体教室给学生播放一些视频，并对视频中的动作展开初步的讲解[4]，这样可以确保学生在进行运动前就已经对篮球有了一定的了解，能够知道一些基本的动作如何施展。这种教学方式需要老师对网络资源的应用有一定的掌握，才能够避免其产生过大的教学压力，同时这也促使教学创新教学方式。老师积极的为学生准备形象化、生动化的体育课堂教学，这在一定程度上促使传统化的教学方式发生改变，让体育教学满足新课改的要求。 结语 在当今我国实行新课程改革的背景下，高中教育要注重学生的全面发展，所以除了要对文化课程教学重视之外，还要对体育教学加以重视[5]。落后的教育观念、单一的教学方式明显是不符合新课程改革的教学要求的，因此需要老师将自己的教学观念进行更新，不断改进体育教学方式，对学生综合素养的培养加以重视，从而让学生在体育课堂上不仅仅学到理论知识，还能够让其体育锻炼意识得到有效的增强，促进学生全面发展。 【参考文献】 [1]赵佳.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].好家长，2018，（59）：18. [2]解斌，钱惠珍.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].新课程（下），2018，（6）：184. [3]解斌，钱惠珍.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].新课程（下），2018，（6）：184. [4]曹开顺.新课程背景下创新高中体育教学模式的策略[J].课程教育研究，2017，（50）：190. [5]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017，（4）：165-166. |
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