| 标题 | 高考现代文（选考类）复习指要——散文 |
| 范文 | 曾光 【经典例析】 阅读下面的文字，完成1-3题。（2014年广州市“一模”题） 北方的庄稼汉（节选） 张行健 早春的一场大风从黄土峁铺天盖地刮来，刮黄了北方的天刮黄了北方的地，也给庄稼汉们一张张泛黄的脸子涂抹了一层粗砺的黄尘。 一双沾满了泥土的大脚板子，结结实实地走进了这面亘古未变的老塬，走在这条祖辈踩踏过几千年的黄土路上。大片的土地横陈在庄稼汉子的眼前，没有犹豫没有矜持，他们沉静地甩脱了布鞋麻利地套好了耕牛，一个响鞭炸过，当不曾发锈的犁铧锐利地切入土地，庄稼汉们的赤脚也犁进早春的泥土里，新翻的泥土在铧面上愉快地呻吟着，滋滋作响地卷起层层土花，他们在一阵阵新土的馨香里感受着温热感受着土地赐予的陶醉。日头鲜活成一枚早春的新桔，把浑黄而清亮的光织成一张巨网，把耕牛把木犁把劳作的庄稼汉网进忙碌网进一幅幅生动形象的耕牛图里。 北方的春天短暂得像小青年斑斓的梦幻，一场跟一场的大风把日月刮进了另一个火热的季节，庄稼汉们也告别青皮后生的轻狂认真走进这个季节的成熟。 日头浓烈地把土地把麦子把庄稼汉们一张张脸子染成了同一个颜色，在这个土黄色的天地里，庄稼汉们的笑声也黄澄澄成熟了眼前的小麦。他们把手中的镰刀在场院旁的磨刀石上磨了一遍又一遍，蘸上汗水蘸上心血把期待的镰刀砺得飞快，攥着这把镰刀他们扑向麦地，把腰肢弯曲成一个古老的文字，弯曲成一台不知疲倦的机器。太阳烘烤着黄土地烘烤着土地上一枚枚土豆般的光脑袋和一颗颗兴奋激动急躁不安的心，大片的土地里有牛驴的影子骡马的影子也有收割机和打麦机的影子，抱麦捆的老人拣麦穗的娃娃和送来一罐子绿豆汤的婆娘们同打麦机们一起交织成一个繁忙艰辛的五月天。 当遍野的高粱红艳了穗子当遍野的玉茭金黄了娃娃的时候，秋风秋阳秋天的田野便沉甸了一个季节。庄稼汉们沉着含蓄得像这个季节里稳重的大青山。看一眼正午的太阳，那是庄稼汉智慧和充满张力的年纪。四处都充溢着熟透庄稼的气息，四处都流荡着收获秋日的紧张，割高粱拔花杆出红薯刨山药掰棒子碾谷子打糜子晒豆子还要捎带拾掇菜园里的紫茄子山梁上一树树的红柿子…… 做完这一切又把土地平整得如同一盘大土炕，犁耙得舒服熨贴松松软软，再从家里把那台老木耧扛到地头上。木耧不知是上几辈子传下来的，遍体的黑红显得深沉庄重。庄稼汉子们的老爹就是摇耧的好手。爹们把自己摇死在黄土里的时候，耧便传到他们手里，待到他们摇不动了就该儿子孙子接着摇，在黄土地里摇出了多少个歉收与丰收的年景，摇出了几代庄稼户共同的归宿。 日子在昼夜的交替中增加，当阴郁的天空里抽下第一条晶亮的雪丝，猛烈肆虐的西北风便疯狂地抽打着黄土地，把北方的原野裹进砭骨的寒冷里。上了年纪的庄稼汉们会闭着眼窝喷着烟雾把一冬一年的活路细细盘算。他们会在早已收拾好的土地里用一根木棍点戳无数个地眼，通放憋闷的地气，他们知道，放了地气的土地来年点豆子粒儿大，栽红薯瓤儿甜，他们专注地戳着地眼，把对土地的热爱深深戳进地心里。 永远做不完地里的活路，永远读不尽土里的字典，当枯树一般的四肢不能再灵巧地动弹时，他们会望着冬日的夕阳沉思，祥和善良的面容包含了往昔如烟的记忆……当合上那一双沉重的眼皮，在子孙们一片哀伤的嚎哭里，睡成一个苍黄的土包入土为安时，庄稼汉们便完成了生命的最后辉煌。 从悠久的年代走来，从洪荒的远古走来，从刀耕火种的岁月走来，从连枷声从击壤歌的执著、悲怆中走来，带着尧舜禹淳厚遗风的这群庄稼汉们，在北方这块发烫的土地上演绎出千百年苦难和辛酸、勤劳与智慧的黄土文化。当变革的大潮凶猛地冲刷这片文明悠远积淀沉重的黄土地时，庄稼汉子们被四面八方雄性的风刺激得痛苦不安亢奋和浮躁了，恪守土地的诺言恪守春种秋收的诺言和心理失却了固有的稳定和平衡。大片土地在气势恢弘地实现着一个大预言的时候，庄稼汉子们也在阵痛中进行一次庄严的洗礼和神圣的嬗变。在这激动人心的嬗变里，扛着锹镢耙子的庄稼汉们开着小四轮开着播种机开着联合收割机的庄稼汉们，踩着山脊踩着高原踩着黄土的风尘一同走向高悬的太阳。 1. 作者从季节变换的角度来写北方的庄稼汉，有什么作用？（4分） 2. 本文善用长句。画线句集中描述了黄土地麦收季节的景象，请从长句的角度加以赏析。（5分） 3. 文章最后一段蕴含了作者对北方庄稼汉们的丰富情感，请结合文本简要分析。（6分） 【参考答案】 1. 季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程;以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）;以季节变换为线索，文章思路清晰，层次分明。[4分。答对一点2分，两点4分。意思对即可] 2. ①画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富，具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。②这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。[5分。答对第①点3分，第②点2分。意思对即可] 3. 这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感：①庄稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和赞美;②庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安、亢奋浮躁，失去了心理的稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑;③庄稼汉们在阵痛中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。 [6分。答对一点3分，其中结合原文分析1分，情感2分;两点6分。意思对即可] 【考点精析】 在广东历年高考中，散文阅读和小说阅读一样，都是选考内容，被设置在文学类文本阅读当中进行考查。在最近五年的高考中，除了2010年考查的是小说文体，其余四年考查的都是散文文体，散文文体出现的频率相当高，因此在接下来的备考中，这一文体需要引起我们足够的重视。 关于这一考点，考纲要求是“阅读鉴赏中外文学作品”，主要考查“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三个层级的能力。即这个考点要求考生不仅需要具备准确的理解力，还要能够对文本进行个性化的解读，因此题目难度较大，容易拉开考生分数的差距。 广东省的高考试卷通常选用1500字左右的现当代中外名篇或名家之作，作为散文阅读的考查篇目。命题点主要集中在主题、结构、重要语句和艺术手法等几个方面。一般根据考试说明的三个能力层级要求依次设置三道主观简答题。三题共15分，在试卷中所占分值比较较大，值得我们关注。 【析题有得】 1. 读“懂”题干，从题目中获得答题指导。 第3小题0分示例： 土地不停被污染的如今，庄稼汉们无法再与以往一样爱着护着这片土地，为了生存，他们放弃了春种秋收的诺言，而开始用大量机器，农药，化肥来提高了产量，加快了速度，更多的土地面临破坏和污染，庄稼汉们赤着脚丫收割下麦子的画，也随着变化在幅幅历史的图画吗？ 第3小题在题目中陈述“文章最后一段蕴含了作者对北方庄稼汉们的丰富情感”，要求“简要分析”。题目的表述清晰明确，给出了非常具体的答题指导。首先题目明确了考题的区域是“文章最后一段”，考查的对象是“作者对北方庄稼汉们的丰富情感”，“丰富”一词表明段落里所包含的感情不止一种，从题目的分值来看，三种的可能性比较大。同时考查的情感不是“北方庄稼汉”的，而是“作者”的。 但是从上面的答卷示例可以看出，该考生缺少读题意识，对题干本身未进行认真的审读，所写答案对文章内容的探究，脱离了问题本身，因此得分极低。如果该考生稍加注意，能够抓住题干中“情感”一词，相信他是可以写出一两点正确答案的。 2. 积累知识，掌握常见艺术手法的作用。 第1小题2分示例： 从四季变化的角度写出北方的庄稼汉们一年都在辛勤地劳作，甚至一生都在辛勤地劳作。庄稼汉们的一生都在与季节打交道：早春，庄稼汉们播种子;夏日，庄稼汉们的脸与麦子染成了同一个颜色;秋收，他们是最繁忙艰辛;冬天，他们盘算着，年年也如此。 第2小题2分示例： 长句中描写细致，从环境、人物等多方面描写收获，体现了收获的繁忙;使用长句使语气舒缓，写出了繁忙的收获中人们的欣喜和放松。 对于文学作品的鉴赏而言，艺术手法的使用是必考点，它涉及的是“怎么写、为什么这样写”的问题。因此，考生必须具备相应的理论知识，掌握散文常用的欲扬先抑、承上启下、卒章显志、行文线索等各种谋篇布局的技巧及其功能，象征、描写、烘托、反衬、人称运用等表现手法及其功能，比喻、拟人、对比、反复、排比等修辞手法及其作用。只有储备了这些相关的写作理论知识，考生才能在阅读文本的过程中清晰地辨别出不同的艺术表现手法，并分析出它们各自在文本表达中所起的作用。 第1题考查作者以季节变换来写人的意图，这里就涉及了象征的表现手法，象征是以此写彼，突出形象特征，使之更具丰富的内涵。同时季节变换的描写贯穿全文，说明其为行文线索，线索串联全文内容，可以使文章脉络清晰、层次分明。从示例一可以看出，该考生只回答出这一写法所具有的“象征”作用，忽视了其作为“线索”的结构作用，说明该考生对于散文的结构知识不熟悉。第2题考查句式特点，这个考点比较新颖，也是容易在备考过程中被考生忽略的一个点。示例二中考生只是抓住了长句在内容表达上的丰富性的特点，而对于长句其他的可使语言流畅、节奏感强、形成气势等特征并不清楚，所以才会错误地回答成“使用长句使语气舒缓”。因此只有当我们在平时的备考过程中，认真学习、掌握了散文写作中常见的艺术手法，积累了足够的理论知识，考试的时候我们才能准确、全面地作答。 3. 熟悉考点，牢记常规答题思路和步骤。 对于散文阅读而言，各种不同考点的题型都有其常规的答题思考和步骤，考生如果能够掌握住这些答题的思路和步骤，就可以不变应万变，结合文章内容和自己的理解进行“填空”式的解答，从而保证自己答题的条理性、准确性和完整性。 比如例文的前面两道小题，都是从写作手法的角度进行考查，需要考生对特定的表现手法进行分析。对于这类赏析写作手法的题型，可从表现的内容、表达的情感、呈现的主题、结构上的作用等角度入手进行思考。 再比如第3题，需要考生“简要分析”作者的情感，这种类型的题目就不能只是简单说一说作者具有什么样的感情，还必须说清楚作者“为什么”会产生这些情感，他是针对什么内容或对象产生这些感情的。因此，凡是需要我们“简要分析”情感的题目，作答时必须包括情感内容、情感基调两个部分，具体到这道题目，我们要做到：第一步，概述文本中体现出的庄稼汉们的某个特点;第二步，归纳作者对于庄稼汉们这一特点的情感态度。 （作者单位：广州市第二中学） 责任编校 彭 琳 |
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