| 标题 | 学习世界地理要多读图和用图 |
| 范文 | 王玉民 一幅地图中有丰富的信息点，读图时不能“零打碎敲”、杂乱无章，要按照一定顺序，一步一步地进行。 一、读图 看图是读图的第一步，它能够帮我们解决地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么样”的问题。为了正确读图，首先就要正确观察图像。 例1：在观察“世界政区图”时，可以从不同的角度来查阅关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去查找这些线穿过了哪些大洲和主要国家。再看看哪些国家是岛国，哪些是内陆国，哪些国家海陆兼备。为以后学习各主要国家的气候等自然地理、农业等人文地理奠定扎实基础。 例2：在观察“世界石油资源分布图”时，第一步：看石油的地理分布是否均匀？主要分布在北半球，还是南半球？第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家？第三步：看哪些属于石油输出区，哪些国家属于石油输入国家？第四步：看有哪些重要的输油路线？途经哪些边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等。通过这样有层次、有步骤地读图，就可以形成比较完整的知识。但是看图顺序也可以根据需要和学习情况灵活变通。 善于阅读地图的好习惯只有长时间地坚持，才能形成地理事物空间概念、空间分布、空间结构的正确观念。 二、析图 析图就是对地图展开积极的思维活动（包括形象思维和逻辑思维），它能帮助我们说明地理事物的“为什么”问题。分析地理问题，一般要：提出问题、思考问题→理解与运用基本原理→主要前后知识的相互联系→运用辩证的思维方法。 例1：根据“世界地形图”分析各大洲的地形特点时，只要对照图例中的陆高和水深逐个大洲整体分析，就会得出“亚洲地势中部高，四周低；非洲地形以高原为主，有‘高原大陆之称；欧洲地形以平原为主，是世界上平均海拔最低的大洲；南极洲被称为‘冰雪大陆，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均为西部高大山地，中部平原，东部高原；大洋洲的澳大利亚大陆，东部为南北纵贯的山地，中部为低洼的平原，西部为广阔的低矮高原”的地形特点。 例2：根据“世界气候类型图”，可以分析出各洲的气候特点：如亚洲气候复杂多样，季风气候显著；非洲气候类型以赤道为中心呈南北对称状分布，热带面积广大；澳大利亚大陆的气候类型大致呈半环状分布；欧洲温带海洋性气候分布较广等。另外，南北美洲的西海岸各种气候类型的面积小而呈狭长条带状，是因为受到高大的科迪勒拉山系的影响；赤道经过的地区大多是热带雨林气候，而非洲东部却出现热带草原气候，这是因为受到东非高原等地势的影响。 在学习过程中，分析问题、解决问题是地理学习的高级阶段。既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不能忽视个别特殊现象。 三、绘图 绘图是读图过程中的“动手操作”环节，而在许多学生的笔记上却很少见到。它主要包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。 例1：彩描：即利用课本插图与填充图，用彩笔勾描所要学习的地理事物，这种地理事物很快就在图中凸显出来。运用各种粗细不同的线条、颜色等描绘地理界线、区域范围，没有注记时要加上清晰的文字。比如学习“巴西”一节时，先在世界政区图上找到南美洲的巴西这个国家，沿着国界线及它的海岸线描绘一下，巴西的范围就会清晰地显现出来了。然后在放大的巴西地图上找到世界上水量最大的亚马孙河，用蓝色笔由西部安第斯山脉的源头，到东部的大西洋入海口沿干流描画，把河流名称再写一下；找到世界上面积最大的亚马孙平原、巴西高原，分别用绿色和黄色的笔把它们的范围圈画出来，把它们的名字再写一下；找到首都巴西利亚和最大港口、最大城市的这个“圆点”，用红色笔涂一下，把名称再写一下。经过这些步骤，一幅完整的巴西地图就像刻在头脑中一样了。 例2：画简图：即把地理的文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出某一要素、某一区域、某一问题等。比如画世界七大洲、四大洋的分布，用简单的几何图形即可；画5个温度带的划分，只要在一个大圆中画上赤道、南北回归线、南北极圈并注上名称和纬度，并在界线内涂上红、绿、蓝色或画上不同点线条即可。如果能把各大洲与5个温度带对照就更好了。画地形雨的形成示意图时，按着“画山坡→标注海拔高度→顺风向画气流运动方向→迎风坡的大量降水（随着海拔升高、气温降低凝聚成云，雨线应与风向相反）→越过山坡后降水极少”来画即可。如果一幅图中同时包括几种地理要素（如地形、河流、气候、矿产、城市等），要遵循循序渐进的原则，把各个要素按顺序逐次绘出。 四、默图 默图是指对图示的重要信息的记忆，也就是我们所说的“记图”。①主要包括不看课本、图册的默绘。如自己独立地绘出欧洲的海陆位置图，简略画出欧洲轮廓，注出西临的大西洋、北临的北冰洋、南临的地中海、北部的斯堪的纳维亚半岛和南部的伊比利亚、亚平宁和巴尔干三大半岛等。②面对一张不加注记的从中东到西欧的石油运输线，回忆从波斯湾→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋等的默记。③利用空白的填充图默填，我们在课堂上都有填充作业，要求学生要在复习的基础上，自己独立背着完成，不要照着地图册抄写来自欺欺人。 地理与其他学科最大的不同就是具有一个庞大的“图像系统”，通过这些图像可以识记和巩固知识，它们有很多可以作为地理知识的“载体”出现在试卷上。具有读图和用图的本领，是每个学生学好地理的基本功，也为以后优质工作和生活打下良好基础。
一幅地图中有丰富的信息点，读图时不能“零打碎敲”、杂乱无章，要按照一定顺序，一步一步地进行。 一、读图 看图是读图的第一步，它能够帮我们解决地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么样”的问题。为了正确读图，首先就要正确观察图像。 例1：在观察“世界政区图”时，可以从不同的角度来查阅关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去查找这些线穿过了哪些大洲和主要国家。再看看哪些国家是岛国，哪些是内陆国，哪些国家海陆兼备。为以后学习各主要国家的气候等自然地理、农业等人文地理奠定扎实基础。 例2：在观察“世界石油资源分布图”时，第一步：看石油的地理分布是否均匀？主要分布在北半球，还是南半球？第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家？第三步：看哪些属于石油输出区，哪些国家属于石油输入国家？第四步：看有哪些重要的输油路线？途经哪些边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等。通过这样有层次、有步骤地读图，就可以形成比较完整的知识。但是看图顺序也可以根据需要和学习情况灵活变通。 善于阅读地图的好习惯只有长时间地坚持，才能形成地理事物空间概念、空间分布、空间结构的正确观念。 二、析图 析图就是对地图展开积极的思维活动（包括形象思维和逻辑思维），它能帮助我们说明地理事物的“为什么”问题。分析地理问题，一般要：提出问题、思考问题→理解与运用基本原理→主要前后知识的相互联系→运用辩证的思维方法。 例1：根据“世界地形图”分析各大洲的地形特点时，只要对照图例中的陆高和水深逐个大洲整体分析，就会得出“亚洲地势中部高，四周低；非洲地形以高原为主，有‘高原大陆之称；欧洲地形以平原为主，是世界上平均海拔最低的大洲；南极洲被称为‘冰雪大陆，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均为西部高大山地，中部平原，东部高原；大洋洲的澳大利亚大陆，东部为南北纵贯的山地，中部为低洼的平原，西部为广阔的低矮高原”的地形特点。 例2：根据“世界气候类型图”，可以分析出各洲的气候特点：如亚洲气候复杂多样，季风气候显著；非洲气候类型以赤道为中心呈南北对称状分布，热带面积广大；澳大利亚大陆的气候类型大致呈半环状分布；欧洲温带海洋性气候分布较广等。另外，南北美洲的西海岸各种气候类型的面积小而呈狭长条带状，是因为受到高大的科迪勒拉山系的影响；赤道经过的地区大多是热带雨林气候，而非洲东部却出现热带草原气候，这是因为受到东非高原等地势的影响。 在学习过程中，分析问题、解决问题是地理学习的高级阶段。既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不能忽视个别特殊现象。 三、绘图 绘图是读图过程中的“动手操作”环节，而在许多学生的笔记上却很少见到。它主要包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。 例1：彩描：即利用课本插图与填充图，用彩笔勾描所要学习的地理事物，这种地理事物很快就在图中凸显出来。运用各种粗细不同的线条、颜色等描绘地理界线、区域范围，没有注记时要加上清晰的文字。比如学习“巴西”一节时，先在世界政区图上找到南美洲的巴西这个国家，沿着国界线及它的海岸线描绘一下，巴西的范围就会清晰地显现出来了。然后在放大的巴西地图上找到世界上水量最大的亚马孙河，用蓝色笔由西部安第斯山脉的源头，到东部的大西洋入海口沿干流描画，把河流名称再写一下；找到世界上面积最大的亚马孙平原、巴西高原，分别用绿色和黄色的笔把它们的范围圈画出来，把它们的名字再写一下；找到首都巴西利亚和最大港口、最大城市的这个“圆点”，用红色笔涂一下，把名称再写一下。经过这些步骤，一幅完整的巴西地图就像刻在头脑中一样了。 例2：画简图：即把地理的文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出某一要素、某一区域、某一问题等。比如画世界七大洲、四大洋的分布，用简单的几何图形即可；画5个温度带的划分，只要在一个大圆中画上赤道、南北回归线、南北极圈并注上名称和纬度，并在界线内涂上红、绿、蓝色或画上不同点线条即可。如果能把各大洲与5个温度带对照就更好了。画地形雨的形成示意图时，按着“画山坡→标注海拔高度→顺风向画气流运动方向→迎风坡的大量降水（随着海拔升高、气温降低凝聚成云，雨线应与风向相反）→越过山坡后降水极少”来画即可。如果一幅图中同时包括几种地理要素（如地形、河流、气候、矿产、城市等），要遵循循序渐进的原则，把各个要素按顺序逐次绘出。 四、默图 默图是指对图示的重要信息的记忆，也就是我们所说的“记图”。①主要包括不看课本、图册的默绘。如自己独立地绘出欧洲的海陆位置图，简略画出欧洲轮廓，注出西临的大西洋、北临的北冰洋、南临的地中海、北部的斯堪的纳维亚半岛和南部的伊比利亚、亚平宁和巴尔干三大半岛等。②面对一张不加注记的从中东到西欧的石油运输线，回忆从波斯湾→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋等的默记。③利用空白的填充图默填，我们在课堂上都有填充作业，要求学生要在复习的基础上，自己独立背着完成，不要照着地图册抄写来自欺欺人。 地理与其他学科最大的不同就是具有一个庞大的“图像系统”，通过这些图像可以识记和巩固知识，它们有很多可以作为地理知识的“载体”出现在试卷上。具有读图和用图的本领，是每个学生学好地理的基本功，也为以后优质工作和生活打下良好基础。
一幅地图中有丰富的信息点，读图时不能“零打碎敲”、杂乱无章，要按照一定顺序，一步一步地进行。 一、读图 看图是读图的第一步，它能够帮我们解决地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么样”的问题。为了正确读图，首先就要正确观察图像。 例1：在观察“世界政区图”时，可以从不同的角度来查阅关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去查找这些线穿过了哪些大洲和主要国家。再看看哪些国家是岛国，哪些是内陆国，哪些国家海陆兼备。为以后学习各主要国家的气候等自然地理、农业等人文地理奠定扎实基础。 例2：在观察“世界石油资源分布图”时，第一步：看石油的地理分布是否均匀？主要分布在北半球，还是南半球？第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家？第三步：看哪些属于石油输出区，哪些国家属于石油输入国家？第四步：看有哪些重要的输油路线？途经哪些边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等。通过这样有层次、有步骤地读图，就可以形成比较完整的知识。但是看图顺序也可以根据需要和学习情况灵活变通。 善于阅读地图的好习惯只有长时间地坚持，才能形成地理事物空间概念、空间分布、空间结构的正确观念。 二、析图 析图就是对地图展开积极的思维活动（包括形象思维和逻辑思维），它能帮助我们说明地理事物的“为什么”问题。分析地理问题，一般要：提出问题、思考问题→理解与运用基本原理→主要前后知识的相互联系→运用辩证的思维方法。 例1：根据“世界地形图”分析各大洲的地形特点时，只要对照图例中的陆高和水深逐个大洲整体分析，就会得出“亚洲地势中部高，四周低；非洲地形以高原为主，有‘高原大陆之称；欧洲地形以平原为主，是世界上平均海拔最低的大洲；南极洲被称为‘冰雪大陆，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均为西部高大山地，中部平原，东部高原；大洋洲的澳大利亚大陆，东部为南北纵贯的山地，中部为低洼的平原，西部为广阔的低矮高原”的地形特点。 例2：根据“世界气候类型图”，可以分析出各洲的气候特点：如亚洲气候复杂多样，季风气候显著；非洲气候类型以赤道为中心呈南北对称状分布，热带面积广大；澳大利亚大陆的气候类型大致呈半环状分布；欧洲温带海洋性气候分布较广等。另外，南北美洲的西海岸各种气候类型的面积小而呈狭长条带状，是因为受到高大的科迪勒拉山系的影响；赤道经过的地区大多是热带雨林气候，而非洲东部却出现热带草原气候，这是因为受到东非高原等地势的影响。 在学习过程中，分析问题、解决问题是地理学习的高级阶段。既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不能忽视个别特殊现象。 三、绘图 绘图是读图过程中的“动手操作”环节，而在许多学生的笔记上却很少见到。它主要包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。 例1：彩描：即利用课本插图与填充图，用彩笔勾描所要学习的地理事物，这种地理事物很快就在图中凸显出来。运用各种粗细不同的线条、颜色等描绘地理界线、区域范围，没有注记时要加上清晰的文字。比如学习“巴西”一节时，先在世界政区图上找到南美洲的巴西这个国家，沿着国界线及它的海岸线描绘一下，巴西的范围就会清晰地显现出来了。然后在放大的巴西地图上找到世界上水量最大的亚马孙河，用蓝色笔由西部安第斯山脉的源头，到东部的大西洋入海口沿干流描画，把河流名称再写一下；找到世界上面积最大的亚马孙平原、巴西高原，分别用绿色和黄色的笔把它们的范围圈画出来，把它们的名字再写一下；找到首都巴西利亚和最大港口、最大城市的这个“圆点”，用红色笔涂一下，把名称再写一下。经过这些步骤，一幅完整的巴西地图就像刻在头脑中一样了。 例2：画简图：即把地理的文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出某一要素、某一区域、某一问题等。比如画世界七大洲、四大洋的分布，用简单的几何图形即可；画5个温度带的划分，只要在一个大圆中画上赤道、南北回归线、南北极圈并注上名称和纬度，并在界线内涂上红、绿、蓝色或画上不同点线条即可。如果能把各大洲与5个温度带对照就更好了。画地形雨的形成示意图时，按着“画山坡→标注海拔高度→顺风向画气流运动方向→迎风坡的大量降水（随着海拔升高、气温降低凝聚成云，雨线应与风向相反）→越过山坡后降水极少”来画即可。如果一幅图中同时包括几种地理要素（如地形、河流、气候、矿产、城市等），要遵循循序渐进的原则，把各个要素按顺序逐次绘出。 四、默图 默图是指对图示的重要信息的记忆，也就是我们所说的“记图”。①主要包括不看课本、图册的默绘。如自己独立地绘出欧洲的海陆位置图，简略画出欧洲轮廓，注出西临的大西洋、北临的北冰洋、南临的地中海、北部的斯堪的纳维亚半岛和南部的伊比利亚、亚平宁和巴尔干三大半岛等。②面对一张不加注记的从中东到西欧的石油运输线，回忆从波斯湾→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋等的默记。③利用空白的填充图默填，我们在课堂上都有填充作业，要求学生要在复习的基础上，自己独立背着完成，不要照着地图册抄写来自欺欺人。 地理与其他学科最大的不同就是具有一个庞大的“图像系统”，通过这些图像可以识记和巩固知识，它们有很多可以作为地理知识的“载体”出现在试卷上。具有读图和用图的本领，是每个学生学好地理的基本功，也为以后优质工作和生活打下良好基础。
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