标题 | Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A(1a—2c)教学设计及反思(二) |
范文 | 任艳华
【教材分析】 新目标英语七年级上册第五单元的核心话题是“围绕是否有某类运动物品并进行回答” 展开的。本节课是第一课时,是一个与我们的生活息息相关的话题,主要是学习一些关于球类运动的名词,以及能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系的表达,如:“Do you have a ping-pong ball?”“Yes, I do. / No, I dont.” “Does Jane have a tennis ball? Yes, she does. / No, she doesnt.”这是一节听说课,主要培养学生的听说能力。 【教学目标】 知识目标: A.掌握重点单词:tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball. B.能正确使用重点句型: Do you have a ping-pong ball? Yes, I do. / No, I dont. Does Jane have a tennis ball? Yes, she does. / No, she doesnt. C.能将本节课所学的知识应用于生活中。 能力目标: 通过自主探究单词,同伴表演对话,小组PK展示等课堂活动来培养学生的听、说能力和交际、合作能力。 情感目标: 通过教学中的师生、生生交流,增强学生爱运动、爱生活的意识;在小组学习的过程中让学生体验到团结合作的重要性。 【学习策略】 根据本课内容的需要,采取的学习策略为自主学习和合作探究:要求学生课前自主预习单词并搜集关于球类运动的单词,按照合成词与soccer ball, tennis ball等形式进行分类;查询助动词do/does,及含有have的一般疑问句的用法;通过组内探究能自主运用。 【教学重难点】 教学重点:本节课的重点词汇及句式。 教学难点:灵活运用Does Jane have a tennis ball? Yes, she does. / No, she doesnt.的句式。 【教学流程】 Step1. Leading-in Hello, boys and girls. Lets listen to a song and sing it.(用“两只老虎”的旋律自编一首歌Do you have a soccer ball?) T: Do you have a soccer ball? Ss: Yes.(No.) T: There are many kinds of ball clubs in our school? Lets go and have a look. Ss: OK. (设计意图:伴随“两只老虎”的旋律来试唱Do you have a soccer ball?能快速吸引学生的注意力,激发学生学习本课的兴趣,巧妙地导入课题,并创设“带领他们去球类社团观看”的情境来深入学习本课。) Step2. New words Lets go to these ball clubs to enjoy the balls. (教师指着黑板上的球类简笔画,与学生一起学习单词。) T: Look at the picture, whats this? Ss: 足球。 T: Its a soccer ball in English. Read after me “soccer ball”. Ss: “Soccer ball, soccer ball...” …… 通过此方式学习basketball, tennis ball, bat, ping-pang, volleyball等单词。 Play games: 记忆大比拼:小组PK快速记忆黑板上的单词或短语,获胜组荣获“记忆之星”的称号。 摘苹果:说出更多球类名称的单词,说对一个即可以为自己的小组摘得一个苹果粘贴,比一比,看谁摘得多。 (设计意图:通过图片和简笔画呈现创设情境,学习单词。通过“记忆大比拼” 进行检测,“摘苹果”部分更能调动他们参与课堂的积极性。) T: By enjoying the balls in clubs, can you help the balls in 1a find their friends? Ss: Yes! (设计意图:夯实词汇部分,同时,也为下一步听力学习做铺垫。) Step3. Listening to 1b Lets listen to the club teacher, what is he saying? (1)让学生读出方框中的单词或短语;圈出答案。 (2)再次播放录音,让学生跟读。 (设计意图:初步感知Do you have a ...?Yes, I do./No, I dont. 的功能,并能正确使用升降调。) Step4.New drill (1) If you want to join the soccer club, the coach may ask you: (将几种球类社团的图片及句型展示在大屏幕上。) T: Do you have a soccer ball? S1: Yes, I do. T: Do you have a soccer ball? S2: No, I dont. Play a game: 一名同学当小记者,用Do you have ... ?句型采访其他组同学。 (设计意图:利用情景教学法来创设真实的语言环境,把课本知识与生活实际联系起来,利于学生对语言目标的理解、把握与应用;游戏能吸引学生的注意力,提高学生的参与热情,并促进了组与组之间思维的碰撞,更好地将目标语言应用到具体的生活中,达到活学活用。) Step5. Listening to 2a-2b The children want to join the club, what are they talking? (1)学生明确题目要求,熟悉几位主人公:Jane, Dale, Paul和Mike;播放录音;组内核对答案。 (2)将听力文本中的内容挖除一些关键词,再播放录音,让学生填写空白处。 (3)再次播放录音,学生跟读并核对答案。 (设计意图:总体遵循梯度教学原则,去掉一些听力文本中的词汇,让学生有目的的来听,以此加强听的能力,同时,加强输入,为接下来的学习做好铺垫。) Step6. New drill (2) T: Do you have a soccer ball? S1: Yes, I do. T: Do you have a soccer bat? S2: No, I dont. T: Does Tom have a tennis ball? (Pointing to S1.) S3: Yes, he does. T: Does Linda have a tennis bat? (Pointing to S2.) S4: No, she doesnt. Play a game: 猜测某人是否有某物品,练习Does she have a football?的句式。 (设计意图:问完两名学生,接着指其中的一位问第三名同学,这样自然过渡到Does ...的用法,学生理解起来很容易。学生对于猜测游戏也比较喜欢,激发了学生的热情,加深学生对目标语言的理解。) Step7. Practice Jane and Sally want to join the tennis club, here is a conversation between them, please fill in the blanks. Jane: Hi, Sally. Sally: Hi, Jane. Jane: I want to play tennis. Sally: Lets join the tennis club. ____________ tennis ball? Jane: Yes, I do. Sally: Do you have a _____________(网球拍)? Jane: Sorry, I dont. Sally: _______ your brother ______ one? Jane: Yes, he does. Sally: Great! Lets go. 组长组织完成对话内容;准备好后击掌;然后每组抽取一个人与另一组PK,同时,其他同学可以补充或质疑,并评出进步与优秀小组,给予加分、表扬。 (设计意图:通过对话的形式训练本节课所学的内容,既是一个整理又是一个提高的过程。在一定的时间内让每个学生的口语都能得到练习,一名学生代表整组展示,在节约时间的同时又提高了学习效率。) Step8. Make a summary 组内总结,组间补充,教师补充。 Step9. Homework 根据本节课所学的重点句式,编写一个简短对话,并用自己喜欢的形式展现给大家(歌曲,chant等形式不限)。 (设计意图:再次运用本节课的重点知识,采用灵活的形式让学生感受到英语作业也可以不仅仅局限于抄写、背诵,提高英语课堂的趣味性。) 【板书设计】 【教学反思】 在本节课的教学设计中我通过自主学习、师生结伴、组内探究、组间交流、班内展示等过程,采用小组PK、做游戏,创设生活情境,鼓励学生使用目标语言。让学生在掌握了重点词汇的基础上,掌握了Do you have a ping-pong ball? Does Jane have a tennis ball? Yes, she does. /No, she doesnt.的用法。在任务中体现学生的主体地位,为自主学习搭建了平台,学生的潜能得以最大限度的发挥、能力得到培养。潜能生在这样的课堂上能运用所教内容进行对话和交流,找到了成就感。 但是,这一堂课的容量不是很大,在练习对话的时候可以扩展一些其他的物品,更能激发学生参与的热情,效果可能会更好。 |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。