| 标题 | 精准命制试题提升政治核心素养 |
| 范文 | 宫秀 构建以核心素养为本位的命题框架，编制以学科任务为引领，融学科知识与技能、学科思维与观念为一体的思想政治学科试题，需要教师围绕政治认同、理性精神、公共参与、法治意识精准命题，创造性地开展命题工作，提升学生核心素养水平。 一、清晰试题立意，增强政治认同 政治试题编制中的“立意”就是明确政治试题的考查意图，即确立政治试题的考查目标，让学生坚持和发展中国特色社会主义制度，提升道路自信、理论自信和制度自信，实现对社会主义核心价值观的认可和赞同。 案例一： 红船是中国共产党梦想起航的地方，见证了中国共产党在民族危亡时刻勇挑历史重担，“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心和使命。现阶段，中国特色社会主义进入新时代，实现中华民族的伟大复兴是中国共产党面临的最为重要的使命，带领全国人民实现中国梦，仍然需要“红船精神”。因此，“红船精神”在新时代仍然具有重要的时代内涵和重要价值，并为我们党的建设和创新发展提供了重要的思想指针，值得我们代代传承。 运用《文化生活》《哲学生活》的相关知识，回答下列问题： （1）指出弘扬“红船精神”体现了文化继承与发展怎样的关系。（2分） 答：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。（1分）“红船精神”在新时代仍然具有重要的时代内涵和重要价值，并为我们党的建设和创新发展提供了重要的思想指针，值得我们代代传承。（1分） （2）运用社会意识的相关知识，说明在新时代如何才能让“红船精神”永放光芒。（6分） 答：①社会意识随着社会存在的发展而发展。现阶段，中国特色社会主义进入新时代，“红船精神”在新时代仍然具有重要的时代内涵和重要价值。（3分） ②先进的社会意识对社会发展起积极推动作用。中国共产党带领全国人民实现中国梦，仍然需要“红船精神”。“红船精神”在新时代仍然具有重要的时代内涵和重要价值，并为我们党的建设和创新发展提供了重要的思想指针，值得我们代代传承。（3 分） 这道试题借助“红船精神”的发展历史，以此向学生传递考查意图，让学生明白“红船精神”在政治上的表征是坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，这和历史发展趋势和演进方向相吻合。继而让学生懂得中国红色文化百年历史，不仅书写了马克思主义中国化、时代化、大众化的华彩篇章，而且迎来了中国从“站起来”“富起来”走向“强起来”的伟大自信征程。最后引领学生对“红船精神”的深入了解，走进新时代，作为社会主义的接班人，我们需要勇扛中华民族伟大复兴的大旗，传承红色基因，勇于实践不断丰富红色文化，推动历史的车轮在中华民族伟大复兴的道路上更进一步，在阅读和思考中，学生的政治认同感悄然生成。 二、精选情景素材，培育理性精神 精选出来的试题情景素材为学生提供了更为真实、亲近的情境和问题，让学生在熟悉的生活场景中运用相关知识理性分析，解决身边的问题，让事物的优点与缺点实现成功转换，利益与弊端得到充分扬弃。 案例二： 中国国际图书贸易集团公司积极开拓国际市场，文化产品出口遍布全球220个国家和地区;着力推动从单一图书出口经营模式向综合型、平台型文化产品出口综合服务模式的转型升级，培育具有全球影响力的分享经济平台企业;拥有设计、外观、质量、信誉等国际知名品牌，掌握了核心技术和自主知识产权，通过电商平台、展示平台使中国制造、中华文化直接面向全球消费者，从而掌握了外贸出口的主控权;它为中国文化产品出口提供新思路、新模式、新途径，具有宽广的发展前景和重要的社会效应。 结合材料，运用《经济生活》的知识回答下列问题： （1）运用“经济全球化深入发展”的相关知识，分析中国文化“走出去”的全球化表现。（2分） 答：中国文化“走出去”体现了贸易全球化。中国国际图书贸易集团公司积极开拓国际市场，文化产品出口遍布全球220个国家和地区。（2分） （2）运用“全面提高开放型经济水平”的知识，分析中国国际图书贸易集团公司成功“走出去”给其他企业的启示。（6分） 答：①需要适应经济全球化新形势，实行更加积极主动的开放战略。中国国际图书贸易集团公司积极开拓国际市场，文化产品出口遍布全球220个国家和地区。它为中国文化产品出口提供新思路、新模式、新途径，具有宽广的发展前景和重要的社会效应。（2分） ②要加快转变对外经济发展方式，着力培育开放型经济发展新优势。着力推动从单一图书出口经营模式向综合型、平台型文化产品出口综合服务模式的转型升级，培育具有全球影响力的分享经济平台企业。（2分） ③必须始终坚持独立自主、自立更生的原则。拥有设计、外观、质量、信誉等国际知名品牌，掌握了核心技术和自主知识产权，通过电商平台、展示平台使中国制造、中华文化直接面向全球消费者，从而掌握了外贸出口的主控权。（2分） 中国是一个文化古国，也是一个文化大国，但现在并不是文化强国。在综合国力中，我国的文化软实力还不够，但我们有文化自觉和文化自信，只要正確对待文化继承、发展和创新，处理好文化与政治、经济的关系，发挥经济全球化的积极作用，利用分享经济和电商平台让中国文化品牌走出去，以此来培育学生辩证分析问题的理性精神。 三、拓展试题答案，倡导公共参与 答案是试题解答的结果，也是评分的基础，更是科学评价学生核心素养水平的关键依据。运用“知识建构、知材建构、材料建构、拓展建构和变式建构”的试题答案编制方法可以引导学生公同参与，找到知识与活动的结合点。 案例四： 随着共享企业推出的共享单车不断增多，越来越多的市民选择其作为交通工具。骑行爱好者小张为了让共享单车成为自己的座驾，就把一辆共享单车扛回家，进行拆卸共享单车的车座和轱辘、修改二维码、换掉车锁、将单车喷涂改为其他颜色、研究车锁密码等实验研究。最终他发现，只要下载一个密码共享软件，就可以搜寻部分共享单车的车锁密码，然后点击该软件“记录”按键，并填写共享单车编号及车锁密码，就可以把该信息通过该软件分享，从而逃避单车使用费用甚至赚取一笔收入。小张对亲朋好友不断进行推销，目前已被分享的密码锁密码已有52808个。 运用《生活中的法律常识》的知识，结合本案，回答下列问题： （1）本案中，共享单车的所有权属于谁，请说明理由。（4分） 答：共享单车的所有权属于共享企业。（1分）所有权是权利人可以支配其所有物，依照自己的意愿占有、使用、收益和处分，并享有利益的权利。共享单车属于动产，根据我国民法通则的相关规定，对于动产，一般按照交付的方式取得所有权。虽然骑行共享单车也要支付一定费用，但只是获得共享单车的使用权，而没有获得共享单车的所有权。（2分）本案中，小张选择把共享单车扛回家，用密码共享软件把共享单车据为己有，没有改变共享企业对共享单车的所有权。 （1分） （2）本案中小张应当承担什么法律责任？（2分） 答：根据民法通则规定，败诉者应当承担民事责任的方式有停止侵害、返还财产、恢复原状、修理、重作、更换、赔偿损失、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉等，这些承担民事责任的方式可以单独适用，也可以合并适用。 教师让学生组成小组，认领小题答案，融入材料角色中，在科学、民主的讨论中完成任务。在第一道问题答案中，学生小组从所有权的概念、所有权的特征、所有权的取得、所有权的法律规定等方面讨论，直接或间接参与社会管理和国家管理。在第二道题的答案组建中，各个小组从法律责任的定义、法律责任的特征、法律责任的分类、法律责任的构成、归责免责、惩罚补偿等方面积极讨论，组合最佳答案，不仅激发了学生的主人翁意识，更培育了学生的公共精神和家国情怀。 以提升学科核心素养为纲，是高中课程标准的一个标志性追求。命制出一份科学、公正、客观检测学生思想政治核心素养的试题，成为落实和衡量新一轮课程评价成功与否的最关键一环，也成为广大政治教师的命题主攻方向和核心追求。 |
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