| 标题 | 初中数学教学中学生反思能力的培养 |
| 范文 | 贺认平 [摘? ? 要]初中阶段是学生打好数学基础，积累数学知识，完善数学学习架构的重要阶段，在这一阶段中教师不但要传输给学生数学知识，还要注重学生良好学习习惯的养成，培养学生的思维能力。反思能力是中学生综合能力中不可或缺的能力。在教学中，教师可利用预习提纲让学生进行反思训练，并通过创设教学情境，积极开展探究性教学活动等，培养、提高学生的反思能力。 [关键词]初中;数学教学;反思能力;培养策略 [中图分类号]? ? G633.6? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）18-0044-02 当前，素质教育在全国各大学校普及和开展。在素质教育推广实施的背景下，学生反思能力的培养与提高得到了越来越多教育者的重视。教师想要在初中数学课堂上提高学生的反思能力，就要将过去传统的观念与方法改进，不断优化教学手段，将反思环节深度应用于教学课堂上，这样才能提高学生的综合能力，提高数学教学的课堂效率。 一、学生反思能力培养现状分析 反思教育在我国发展较晚，且反思教学的发展情况不容乐观。首先，反思教育的体系还有待完善，受到应试教育思想与制度的影响，当前我国的初中教育模式还相对单一，学生的主观能动性还需要进行进一步的调动，在这样的学习状态下反思能力的培养与提升还无法得到教师与学生的充分重视。有的教师为了节省教学时间，提高应试效率，将教学目标设置为提高升学率和学生的学习成绩，忽略学生思维能力的锻炼，直接将知识灌输给学生，导致学生没有经历必要的思考过程和积累过程，缺乏反思结果。其次，对理论性数学知识的教学偏多，如果教师不注重应用多样化的教学手段，学生很容易感到无味和厌倦，在这样的情况下，教学都成了问题，更不用说让学生进行反思了。 反思能力的培养对初中生有着非常重要的影响。初中数学与小学数学相比有一定的复杂性与逻辑性，学生需要通过不断反思发现问题，回顾知识点理清学习的脉络，在逐渐深化中延伸和巩固知识，这样才能不断提高学习效率，并养成良好的高效学习习惯。此外，反思能力的培养还有助于学生不断完善自我数学知识架构，让学生在查漏补缺中发现思考过程中出现的问题与漏洞，在摸索学习方法的过程中找到更适合自己的方法，为后续数学知识的高效学习奠定基础。 二、初中数学教学中学生反思能力的培养策略 1.利用预习提纲进行反思训练，提高学生的反思能力 初中阶段的数学学习有一定的难度，因此预习环节不可或缺。预习阶段是学生初次接触数学新知识的阶段，做好预习有利于学生对新知识进行梳理。教师可借助预习环节提高学生的反思能力。教师要注意引导学生进行预习，并结合引导的方向在后续的学习或复习环节对之前预习的知识加以回顾，通过反思训练让学生逐渐养成良好的思维习惯，从而更好地开展数学教学。 教师在为学生整理预习提纲时，要有意识地加入能够引导学生进行反思的设计，比如在进行《解一元二次方程》的教学前，让学生留意碰到的一元二次方程，并且有意识地去反思知识点以及一元二次方程解法表现出来的性质，这样才能保证学生的预习工作对后续的知识学习有直接的影响，并使学生逐渐认识到反思的重要性。 2.创设教学情境，提高学生的反思能力 数学课程具有理论性与实践性相结合的特点，学生受到思维发展和逻辑发展的限制，致使他们对很多复杂知识的初次学习往往难以达到教师预定的效果。因此，教师就要丰富教学手段，积极应用情境教学法给学生提供更直观的学习体验。在预设的情境中，学生能更好地结合理论与实践掌握数学知识所表现出来的性质与规律，也能提高学以致用的能力。另外，学生融入创设的情境后，还能更直观地去反思所学的数学知识。 比如进行《相交线和平行线》的教学时，教师可以在课堂上充分利用多媒体技术创设教学情境，让学生判断不同情境下直线相交或平行的情况。比如，在课件中展示两条直线a与b的不同位置情况，让学生依据相关知识判断两条直线之间的关系。在教学情境的创设下，学生可以加深体验感受，并通过反思思考过程，总结得出平行线知识点的性质，深化对数学知识的认识，更好地掌握数学知识。 3.积极开展探究性教学活动，提高学生的反思能力 建构主义理论被很多教育者应用在教学课堂上。在这一理论的指导下，教师需要明确，学生在学习中出现的错误绝不会通过教师单一的示范和讲解，或是对错误题目进行反复训练而被改正。要取得良好的改正效果，学生必须经历一个自我否定的过程，才能加深对错误思维、方法、认识的印象，而这个自我否定的过程，就是反思的过程。此外，学生在对错误进行反思的过程中，还会发现数学冲突，而思考和研究这些数学冲突会使他们形成正确的思维，这使得他们能在后续解题时可以少走弯路地进行思考，还能在潜移默化中培养批判性精神。 比如在解答“平面上有四个点，经过其中任何的两个点都能画出一条直线，求一共能画出几条直线？”这一问题时，笔者发现，不少学生脱口而出“12条”，而得出这个结果往往是因为没有考虑到直线互相重合的情况。笔者没有急于帮助学生指出问题所在，而是引导学生自行反思，让他们发现自我逻辑思维上存在的缺陷，进而推敲出正确的结果。这样有利于学生养成良好的反思习惯，对学生日后的数学学习以及综合能力的提高有着非常重要的促进作用。 综上所述，反思能力是中学生综合能力中不可或缺的能力。在初中数学教学中，教师不但要给学生传授数学知识，加强学生反思能力的培养，还要让学生自觉发现自我学习过程中存在的问题，并引导他们反复推敲，反思改正，养成良好的反思性学习习惯，逐渐提升反思能力。这样，学生才会在日后的数学学习过程中注重查漏补缺，重视数学知识的学习，不断完善数学知识框架，提高综合性的学习能力，为自身的学习和发展打下坚实的基础。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 張艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（28）：11-12. [2]? 毕宏颖.初中数学教学中学生思考能力的培养策略[J].科技资讯，2014（23）：195. [3]? 周波.初中数学教学中学生反思能力培养探讨[J].学科建设，2012（9）：155. [4]? 魏凯.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].经营管理者，2016（28）：461. （责任编辑 景? ?行） |
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