| 标题 | 初中地理生本课堂的构建研究 |
| 范文 | 王震 摘要：随着课程改革的不断推进，地理课程在初中教育體系中的地位也不断地提高，促使教师转变传统的教学观念，加强对地理教学的重视，积极开展对地理教学方式的创新，促进地理教学的高效进行。生本理念是现代教育理念中的一种主导的教学理念，其中内容要求教师尊重学生，理解学生，各种教学活动都需要以学生为主，这种理念适应了社会发展的需要，在地理教学中的运用可以充分调动学生的学习热情，让学生积极参与地理学习活动，提高学生对地理的认识，促进学生正确地理观的培养。本文首先对初中地理生本课堂构建的重要意义进行分析，然后重点对初中地理生本课堂构建的策略进行研究。 关键词：初中地理;生本课堂;构建;重要意义;策略 中图分类号：G633.55???????????文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-026-1 随着社会的不断发展，初中地理教学逐渐成为教师们教学关注的重要内容，对学生今后的生活和工作都有着重要影响，但是在传统教学中教师对地理课程就不是非常重视，一味的进行知识体系的灌输，影响学生在课堂上的发挥，不利于学习效率的提高，因此需要我们在初中地理教学中加强对生本课堂的构建，采用适当的教学方式，发挥学生的学习主动性，积极参与课堂教学活动，促进地理生本课堂的有效构建。 一、初中地理生本课堂构建的重要意义 1.有利于充分发挥学生的主体作用 在传统的地理教学中一般都是由教师进行主导，对各种地理知识进行直接灌输，学生只能被动地接受各种地理知识，然后进行不断地记忆和背诵，这个过程中学生作为教学的主体，根本没有发挥自身足够的作用，影响了学生地理学习的效率。而通过对地理生本课堂的构建，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极参与地理学习，还可以转变传统的教学模式，让学生逐渐成为地理课堂的主人，学生可以根据自己的需要进行学习，并提出各种问题与教师进行交流，促进学生主体作用的发挥。 2.有利于促进初中地理课程的高效进行 在地理教学中开展生本课堂的构建，就是要以学生为地理课程的根本，推动学生在地理教学中的自主性，教师只是作为学生学习的辅助者，而不是主导者，这样的教学方式可以有效地发挥学生的课堂主动性，活跃地理教学氛围，让学生可以从自己的角度出发，开展对地理知识的学习和探究，培养学生的思维能力和学习能力，促进地理课堂的高效教学。 二、初中地理生本课堂构建的策略研究 1.坚持以学生为主体，创设地理课堂情境 在初中地理教学中进行生本课堂的构建，需要教师加强对课堂情境的分析，坚持以学生为教学主体，创设地理教学情境，适应生本理念的要求，促进地理教学效率的提高。在地理课堂中教师可以通过对各种教学工具的运用，为学生进行地理学习营造良好的环境，通过这些环境影响学生，感染和熏陶学生，让学生可以深入地进行学习，提高学生独立学习质量，让学生可以高效地学习各种地理知识。 例如，学习湘教版初中地理课程中关于“位置与范围”的知识内容时，教师在指导学生学习“经纬度位置、半球位置、海陆位置”相关内容的过程中，尤其是对“半球位置”的具体教授，教师可以通过在黑板上进行对世界地图的展示，让学生可以根据地图进行详细的地理对比，可以通过提问的方式，让学生探究其中的内容，如“对地球应该如何进行划分？”“地球的划分应该以什么作为标准？”“各国所处的全球地理位置在哪里？”等，可以通过这些问题让学生进行思考，促使学生作为教学的主体进行对地理知识的探究。 2.利用各种生活资源，构建地理生本课堂 在初中地理教学中教师可以利用各种生活资源，对学生进行地理课堂教学，发挥学生的主体作用，促进地理生本课堂的构建。因此教师可以根据学生的实际情况，选择各种生活中的资源，以学生更容易理解的内容进行对学生的引导，让过去教学中抽象复杂的地理知识以更加清楚简单的形象展现在学生面前，促进学生对地理知识的高效学习。 例如，在学习湘教版初中地理课程中关于“地图”的知识时，尤其是对学生的读图教学，教师不能随意的进行地图教学，需要加强对地图的有效选择，根据学生的情况，选择一些学生熟悉的地理地图，让学生可以根据现实情况与地图进行对照，加强学生的理解，如学习过程中教师可以将学校的地图进行展示，学生可以在地图上寻找教室、操场、校门的位置，让学生熟悉地图的具体观察方法，提高学生的读图能力。 3.结合信息化的工具，调动学生学习热情 在地理教学中教师要进行对生本课堂的构建，可以通过结合各种信息化的工具，调动学生的学习热情，让学生主动参与地理学习，培养学生的地理学习能力。例如，在学习湘教版初中地理课程中关于“世界气候”的知识时，教师可以根据教材的内容，搜集一些关于地理气候变化的图片或者视频，在教学过程中通过不断的演示，与地理课程的教学内容进行对比，加深学生对教学的理解，让学生了解世界气候的变化历程，促进学生对气候变化的高效学习。 [参考文献] [1]郭洪瑞.初中地理教学改革探索中的三结合[J].吉林省教育学院学报，2017（08）. [2]朱恒恩.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].求知导刊，2015（22）. [3]刘星水.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].新课程（中），2018（01）. |
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