| 标题 | 指向儿童足球校本课程创意学习的实践研究 |
| 范文 | 樊轶逾 摘要：近几年，随着国家高度重视对足球运动的发展，“足球要从娃娃抓起”活动让足球运动大步地走进校园。笔者以本校《支持儿童创意学习的学校课程变革的行动研究》的国家级课题为切入点和抓手，研究适合于本校的足球校本课程的创意学习，并就足球创意学堂的创新路径、创意学习新阵地等方面对足球校本课程的创意学习进行了初步探讨。 关键词：足球校本课程;创意学习;实践研究 中图分类号：G623.8文献标识码：A ????文章编号：1992-7711（2019）17-080-1 足球运动具有多项育人功能，是学校实施立德树人的重要方式，足球不仅能培养孩子强健的体魄，而且还能培养孩子意志品质，能培养孩子的交流能力、协作能力和责任心。此外，足球还能培养孩子的预判能力和决策能力。 基于以上对足球育人功能的认识，我校积极以课程建设为抓手，以课程实施为圆点，以课程落实的具体途径为突破口，把足球与其它学科进行有效地整合，以打通课程创意学习的经脉，发展学生的核心素养，建构课程体系，打造学校品牌。 一、足球校本课程创意学堂的创新路径 1.尊重儿童天性与立场，确保足球校本教材游戏化、比赛化 本校周周有足球课，班班有足球课。足球校本教材的编写尊重儿童天性，对教材进行游戏化、比赛化的改造。低年级以简单易行的足球游戏为主，培养兴趣;中年级侧重于技能与游戏的结合，培养自信心与团结协作能力;高年级以技战术游戏、比赛为主，注重学生拼搏精神与大局观意识的培养。 2.以儿童的直接经验为轴心，力求足球校本课程创意的教与学 更新教学观念，由重“教”向乐“学”转变。注重学生的自主学习、探究式学习、合作学习。教学须考虑乐学性，采用游戏法、比赛法、情景教学法，避免灌输式教授。引导学生主动探究、合作、体验，力求创意的“教”与“学”。 3.以学生的需要和动机为圆点，实现足球校本课程与夸学科课程的整合 学校构建“以生为本、个性多元、具有较大张力的适合并服务于学生发展”的足球校本课程，让课程充满创意，让儿童蓬勃創意，实现校本足球课程与夸学科课程的整合。 二、活动即课程，打造足球校本课程创意学习新阵地 课程建设是建立在为儿童发展提供可能的基础之上，并为他们的成长与持续发展提供平台。除了用创意学堂来构建足球校本课程外，学校还将继续打造更具活力与价值的足球课外活动课程，建构更为完善的校本足球课程体系。 1.持续激趣、夯实基础——努力打造足球课外活动主阵地 如果把创意学堂作为学校足球校本课程创意学习兴趣激发的一个点而言，那么足球课外活动就是培养学生足球兴趣和课程文化的一条线。首先以年级为单位开设足球课外兴趣班，把该年级喜欢足球运动的孩子集中在一起，以足球游戏和一些足球基本功的练习为主，进一步激发学生对足球的兴趣;其次，在兴趣班的基础上，通过一定的考核与测评，挑选出一部分身体素质与球感较好的学生进入足球社团学习，进一步夯实基础，为“学优生”的课程学习提供发展的平台，满足学生学习力生长之需;再次，在社团的基础上根据足球技战术水平的高低进行人员选拔，建立低、中、高三个不同年段的足球梯队，聘请足球教练进行更为专业的课程教学提优与训练。通过以上三个层次的足球课外活动课程框架的建构，确保足球活动课程与学生技能的发展呈良好势态。 除此以外，还需打造校本足球课程文化传播的阵地，在该年级其余的学生中根据学生的喜好组建足球啦啦操队、校园足球小记者队，开展足球小画家、足球小摄影家等创意学习的足球活动课程。切实以儿童的需要与动机为圆点，在拓展课程教育价值维度的同时，提高学生的综合素养。 2.组织赛事、检验课程——努力打造足球课外活动主战场 足球活动能让人快乐，足球比赛能让人疯狂！如果把足球的创意学堂与足球课外活动三个框架统一为“课程学艺”中的一条线的话，那么足球赛事就是“课程检验”中的一个面。学校开展一年一度的“校长杯”足球联赛，年级挑战赛、足球技能赛、足球嘉年华、趣味足球赛，就是为了检验学校足球校本课程创意学习的成效。首先通过比赛检验个人技术的展现是否具有创意性、团队战术的呈现是否体现灵活性;其次检验个人与团队面对胜利或失败时的人格特性与道德品质的呈现，是否胜不骄、败不馁，是否有吃苦耐劳、顽强拼搏、团结合作的意志品质等等。有人说足球是“集体智慧+体能+技术+战术+意志力的运动=人类的发展历程”，那么显而易见，人的发展其实就是人核心素养的发展;足球的活动，就是育人的过程。以足球赛事检验我们的课程实践，这条路是行得通的。 当足球校本课程创意学习的脚步走进校园的时候，它就以无法抗拒的魅力深深地吸引着我们的学生。这几年中，笔者切身感受到课程实践的巨大魅力：它是学校教书育人的良好载体;是学校立德树人的重要方式;是夯实足球人才根基的关键;给学生更为丰富的成长体验与人生可能;有效推动学校体育与教育的改革…… 在学校创意课程变革的不断深化中，笔者会坚持在指向儿童足球校本课程创意学习的阵地上摸索前行，为促进学生的身心健康，推动本校的体育教学发展而努力。 [参考文献] [1]罗远标，韩学民.再论校园足球发展的瓶颈[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012（01）. [2]杨福洲.我国校园足球发展现状分析[J].陕西教育（高教版），2012（Z1）. [3]赖天德.学生的运动兴趣重在激发、培养和引导.体育教学，2005（05）. [4]周保辉，魏垂光.学校体育教学中学生厌学的心理分析与学习兴趣的培养.南京体育学院学报，2003，17（6）. |
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