| 标题 | 理清文章篇章结构 提高阅读和写作能力 |
| 范文 | 中学生在做阅读题目时，往往只注重词与句子的理解，而忽略对文章段落与篇章结构的理解，所以常会读了后面忘记前面，影响了做题速度和正确率，尤其是遇到涉及文章title， purpose， main idea 这样的需要理解文章篇章结构的题目，错误率更高;同样地，如果学生忽略篇章结构，写作也会受到影响，在写作时往往主题不明确或没有主题，段落层次不够清晰。因此，理清文章篇章结构对提高阅读和写作能力有一定的促进作用。 一、了解不同文体的特点 不同的文体有不同篇章结构，作者构建篇章结构的方法也不同。所以在分析文章篇章结构时，应注意不同文体在篇章结构上的不同特点。 1. 议论文 议论文是作者对某个问题或事情进行分析，评论，表明自己的观点、立场、态度、看法等，议论文一般包括三大部分：论点、论据、结论。论点即文章的主题，表达的是段落的中心思想，是段落展开的核心，是为整篇文章的中心服务的;论据具体地描述、说明、阐述或论证主题句体现的中心思想，为论点服务;结论往往是用来强调、重申主题或归纳、总结段落大意，写结论句时，要特别注意以下三点：（1）不要突然冒出与该段主题不相关甚至相互矛盾的新话题;（2）不要过于冗长;（3）语气不能太武断，应该委婉些。 2. 说明文 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。说明文根据内容不同分为：事物说明文和事理说明。作者往往会通过下定义、举例、作比较、打比方、列数字等手段来突出事物的主要内容或主要问题以增强说明事物的效果。说明文的开头通常引出说明对象、说明的问题、说明的内容，结尾部分通常是对全文的总结。阅读此类文章，要抓住中心句和关键词。 3. 记叙文 记叙文是讲述一件事或一系列事件，一般以写人、叙事为主，文章包含故事情节、事情发生的背景以及人物角色。处理记叙文时，要能准确把握语篇中人物、时间、地点、发生的事情、结果，总结文章想传达的人生哲理、作者的意图。记叙文的结构层次通常是：1）按故事发生的时间先后顺序安排;2）按事情发展的过程或思想感情变化而顺序或倒叙。 因此，了解和掌握并能分辨不同文体，把握作者的写作意图和技巧，将会极大地提高我们对阅读文章的理解能力。 二、构成段落的三大组成部分 段落是篇章构成的基本单位之一，段落结构组织得是否合理在很大程度上会影响篇章的整体结构及效果。典型的英语段落包括一个主题信息，若干支撑信息，必要时还有一个结论。主题信息表达的是段落的中心思想，是段落展开的核心，是为整篇文章的中心服务的;而支撑信息则具体地描述、说明、阐述或论证主题句体现的中心思想。结论往往是用来强调、重申主题或歸纳、总结段落大意。 1. 主题内容 一篇文章的主题信息通常出现在：1） 文章的首尾段或首尾句。作者在文章首段或首句通常引出本文或本段主题，通过对首段、首句的阅读，学生可以初步了解作者的写作目的和意图;2） 转折词。通常以but， however， yet， instead等为标志，这些词后面的内容往往是主题信息;3） 因果关系词，如 therefore， thus， as a result等后的内容;4） 递进词，如whats more， moreover， most importantly等词后;5） 例证词，如for example， for instance等词后信息。 例如：2016年全国新课标三卷 Bad news sells. If it bleeds， it leads. No news is good news， and good news is no news. Those are the classic rules for evening broadcasts and the morning papers. But now that information is being spread and monitored in different ways， researchers are discovering new rules. By tracking peoples emails and online posts， scientists have found that good news can spread faster and faster than disasters and sob stories. 这是文章的第一段，从but 后的内容我们可以看出文章的主题为“好消息传播得越来越快”。 主题信息对于文章的重要性是毋庸质疑的。好的主题信息不仅能够起到限定文章基调的作用，而且起到限定主题范围的作用。主题信息明确地限定了文章内容，这样，在搜集、筛选与主题相关的事实、例证时才能够较容易地把握住方向。而且，主题突出的主题句也能使读者一目了然，有利于读者预测下文内容。 2. 支撑信息 支撑信息一般出现在主题信息之后，尽管主题信息十分重要，但它不能没有支撑句的支持。支撑句一般由若干段落组成，它们从不同的侧面对文章的主题展开讨论，提出各种细节或例证以阐述或证明主题的各个方面。各段阐述的内容必须与主题一致，有助于说明中心思想，但是只涉及主题的一个方面。有说服力的段落才能感染读者、说服读者，才能达到写作的根本目的。 例如：2014年安徽高考题 In my view， new architectural styles can exist perfectly well alongside an older style.Indeed， there are many examples in my own hometown of Tours where modern designs have been placed very successfully next to old buildings. As long as the building in question is pleasing and does not dominate （影响） its surroundings too much， it often improves the attractiveness of the area. 第一句话作者表明自己的观点“新的建筑风格可以和古老的风格共存”，然后通过举例来证明观点。 3. 结论 结尾段概括全文的内容，使读者对全文有一个完整、清晰的认识。它往往使用不同的话重新阐述中心思想，从而与篇首段相呼应。所以在写结论段的时候要紧扣文章主题，首尾要干净利落，切勿拖泥带水。 三、段落的两大要素 一个好的段落除了具有上述结构上的三大组成部分之外，还应该中心突出、结构完整、条理清晰、表达连贯，即段落应具有一致性和连贯性两个要素： 1. 一致性 “一致性”指全文围绕一个主题;每一个段落也只有一个主题。文章或段落的主题可能很明显，有时会隐含在细节中，但文章或段落的展开却紧紧围绕着一个中心，并服务于这个中心，或陈述其原因，或叙述其结果，或罗列事实，或举例论证。 2. 连贯性 连贯的段落结构清晰，逻辑性强，过渡自然，使读者容易跟上作者的思路去理解其意图。 四、分析文章的结构 1. 辨明文体，选择角度 文体不同，文章的结构层次也不同。例如：议论文是作者对某个问题或某个事情进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的文体。这类文章主要是提出某种见解、主张，或是反驳已存在的观点。分析该类文章篇章结构，找到作者选用处理文章的方法如归纳法、演绎法、对照法，往往事半功倍。处理记叙文时，要能准确把握语篇中人物、时间、地点、发生的事情、结果，总结文章想传达的人生哲理、作者的意图等信息。而处理应用文 （信息性阅读，主要目的在于获取某方面的信息） 时，笔者不建议全篇通读，而是多注意细节，如：时间、地点、人物或数据等。说明文旨在客观地说明事物。作者往往会通过下定义、举例、作比较、打比方、列数字等手段来突出事物的主要内容或主要问题以增强说明事物的效果。读此类文体文章时，关注作者处理文章的方法，大有裨益。 2. 浏览首句，略知梗概 文章的结构受到文章内容的制约。因此要分析文章的层次，必须树立整体意识。一篇文章都是由若干段构成，而每段都有一个中心内容。首句（尾句）往往与本段的内容密切相关。因此当我们将每段的首句（尾句）内容串联起来，就能够迅速把握全篇主要内容。同样，当我们自己写文章时，也一定要写好主题句。那么，如何写好主题句呢？ 首先写好主题句中的关键词。关键词要相对具体些，具体到能控制和限制段落的發展，同时也要能具体到段落的发展方向。其次，写好主题句的中心思想。紧紧把握主题句的导向和制约作用，这是短文写作成功的关键。最后要注意主题的可写性。所定的主题不能太笼统也不能太具体。尽管主题句十分重要，但它不能没有支撑句的支持。支撑句位于主题句后并提供细节或证据来支持，就是对主题句所陈述的思想观点加以展开分类，提出各种细节或证据来支持主题句。支撑句的方式很多，可以分述，可以做诠释，举例子，作比较，可以说明原因结果、意义，可以引用资料作证。由于试题往往不大从全篇出题，而是具体到某个段落、某句话，因此划分层次，理清篇与段，段与句，句与句之间的关系尤为重要，切忌将句、段之间层次混淆。 3. 筛选信息，圈点勾画 文章或段落内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，这些语句有提示、总结、承接上文的作用。这些标志性词、句，我们统称为逻辑性连接词。其对语篇连贯的影响主要在两个方面，即标记作用和连接作用。逻辑连接词通常与文章题材密切相关。如在说明文、议论文中，常有明显的连接词作为主题发展的转折关联语。例如转折连词：but， however， yet等。同时，很多文章也有标志性的语言如：序数词，first， second等。承接上文有连词：still， moreover， also等。这些连词的提示功能在阅读过程中值得重视。因为当学生阅读一篇结构与内容都不熟悉的文章时，可以首先阅读文章标题，初步判断文章题材，再锁定语篇中的逻辑词，并有意识地把这样的词、句标示出来。然后再将由逻辑词引出的语句与刚读完的语句进行对比分析、推测，从而能够很容易地揣测到作者的行文思路，进而加深对篇章的认识和理解。此外，通过逻辑连接词筛选信息，圈点勾画，不仅可以影响阅读策略，还可以影响阅读速度和效果，帮助学生迅速区分文章的主次内容，掌握文章的逻辑关系，加快阅读速度。 英语语言文体 语言是文化的载体，文化则以语言为依托。任何语言都扎根于特定的文化语言环境中，代表了其源远流长又独特的文化表达方式。了解中西方文化的差异，了解具体的文章背景和语言风格较为重要和必要。英语有很多不同的文体，应使用何种英语文体取决于具体情境，根据语境的不同，又有口语和书面语之分。英语的口语形式与书面语形式的不同，最重要的区别是有正式文体和非正式文体的区别。 正式文体的书面语有散文、报告和申请信函;非正式文体的书面语有给朋友或家人的信、电子邮件。正式文体的口语有正式的演说和对陌生人说话;而非正式文体的口语是与熟悉的人 （家人和朋友） 交谈。正式文体主要用于较重要的场合和较严肃的主题。而非正式文体较适合于商议性、随意性、亲密性的主题。从语法上看，正式文体中，经常使用复杂或较为复杂的句子结构，包括被动语态和各种主从复合句，还会有较多的抽象名词，这些词的目的是为了表达得更准确、语言更生动。在非正式文体中，我们常常使用简单句结构或甚至于更为简单的短语或词汇，并常使用主动语态。我们也会见到口语体和缩略形式等，使用这些词的目的是使语言更简洁，使人更易明白。 因此，了解和掌握不同的英语语言文体，我们能在不同的场合和环境中使用比较得体和地道的语言非常重要。 （作者：王芳，泰州市第三高级中学） |
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