| 标题 | 核心素养下初中语文读写结合教学探究 |
| 范文 | 张玉 摘要：读写结合是初中语文教学的有效途径。针对于当前的教学来说，更强调于培养学生的核心素养，让学生具备一定的核心竞争力。语文老师在教学中可以通过采用读写结合的教学模式，更好地满足学生的学习需要，帮助学生培养自己的核心素养。 关键词：核心素养;初中语文;读写结合 中图分类号：G633.3 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-127-1 在当前的教学中，新课改的不断推进下，要求教师在教学时注重培养学生的核心素养。教师在教学时，应通过有效的教学方式开展教学，帮助学生找到更适合于自己的学习方式，提高学生的学习效率，读写结合的教学方式，在当前的教学中，有着一定的应用价值。本文从实际教学出发，针对如何在初中语文的课堂上，利用读写结合的教学方式开展教学进行了一定的探究。 一、发挥学生自主性，强化学生的自主学习意识 初中阶段学生，已经有了一定的自主性，个别自主性强的学生，已经可以严格把控自己的行为。在当前的教学过程中，教师应注重激发学生的自主性，让学生自己对于学习语文充满兴趣，这样学生的学习效率才能得到一定的提高。针对不同的学生，自主性有着一定的差别，教师应认真看待学生之间的差别，帮助学生强化自己的自主学习意识。 例如在学习部编版初中九年级下册《出师表》这一课时，这篇文章作为一篇古文，非常不利于学生理解，很多学生的语文功底不扎实，在学习本课时，存在着一些问题。教师可以让学生通过分组的方式，完成本节课的学习。学生们两两自由组合进行分组，互相给对方描述这篇文章的含义，将这篇古文翻译成为现代文，两个人通过沟通和交流，互相指出对方的错误。利用这种方式，加深学生对于本篇文章的理解，也能让学生通顺自己的语言，学生的语言描述功底可以得到一定的提高。 二、拓宽学生眼界，培养学生综合文化素养 语文这门学科，重点应放在培养学生的人文素养上。教师在初中语文的教学过程中，應通过一定的教学方式，帮助学生提高自己的文化素养。利用读写结合的教学方式，能更好地完成这一教学目标，帮助学生实现综合文化素养上的提高。对于一篇文章来说，其中有着许多深层次的内容需要学生进行发掘，教师在教学时，应注重利用好手中的教材，让学生吃透文章，培养学生的语文核心素养。 例如在学习部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》这一教学内容时，教师可以组织学生进行文言文翻译，然后评选出翻译较为接近原文，语序又正确的学生，给予学生一定的奖励，让学生再接再厉，提高学生学习的兴趣，同样，对于其他学生来说，也是一个激励作用，能让学生更好地投入到教学活动中来。在这一部分的教学中，教师还可以指导学生，在课堂外搜集资料，通过自己搜集得到的资料进行一定的写作练习，既加强学生本节课的学习所得，又能让学生形成一定的文化底蕴。 三、完善学生人格，让学生树立正确的人生观念 在实际的教学过程中，教师应发挥语文学科的育人作用，帮助学生形成一定正确的人生观念。教师应利用好手中的教材，深入挖掘教材中深层次的部分，利用课堂作为教育学生的主要阵地，借助于读写结合的教学方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，让学生明确自己身上的责任，在以后的学习生活中可以发愤图强，为学生的人生成长奠定一定的基础。基于核心素养的指导下，对于学生来说，仅仅只掌握一些语文基础知识是远远不够的，在教学中，教师应做到将语文知识传递和培养学生语文素养进行一定的结合，利用这种方式，帮助学生丰富自身素养，让学生成为当前社会所需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。 例如在学习部编版初中九年级下册语文《屈原〔节选〕》这一教学内容时，需要学生先了解写本文时的历史背景，当时正是1942年，抗日战争最为艰难的时刻，国民党又是采取“消极抗日”的策略，发动了“皖南事变”。正是处在这种社会环境下，郭沫若写下了本篇文章。教师在实际的教学过程中，可以让学生通过课下搜集背景资料的方式，做到深刻理解当时的历史情况。教师可以鼓励学生将本篇课文演绎出来，通过自己修改剧本，让其可以具备一定的创新，丰富课堂的教学形式。在表演的过程中，学生能更好地理解本文，也能让学生感受到屈原的性格，从而更好地学习屈原身上爱国爱民、忠贞不屈、英勇无畏的精神。通过这种形式，帮助学生树立正确的人生观念。 综上所述，在实际的语文教学过程中，利用读写结合的教学方式，有着一定的积极意义，有利于学生发挥自身主观能动性，更好地投入到其中。教师在实际的语文课堂上，应在核心素养的指导下，对于自己的课堂教学形式进行一定的完善和丰富，利用多种先进的教学辅助手段，拓展学生的视野，让学生的读、写能力得到一定的提高。 [参考文献] [1]莫欢丹.“以写促读，读写结合”在整本书阅读策略中的应用[J].课外语文.2017（10）. [2]崔灵娟.基于核心素养的初中英语读写结合模式应用研究[J].新课程（中学）.2016（10）. [3]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报.2015（12）. （作者单位：百色市乐业县第二初级中学，广西 百色 533204） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。