| 标题 | 普通高中学生研究性学习指导策略的研究 |
| 范文 | 陈玲 摘 要：研究性学习，是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习关注的是学习的过程，不看重结果。学习者是否掌握某个具体知识并不重要，关键是能否对所学的知识有所选择、判断、选择、运用，从而有所发现，有所创造。所以研究性学习的目标就强调对所学的知识技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。本文提出了如何让学生在高中英语学习过程中更好地利用研究性学习，提升英语成绩和英语学习能力。 关键词：高中生，研究性，学习，指导，高中英语 中图分类号：G633.41 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）03-080-1 英语学科是一门实用性相对较强的学科，通过高中英语学习，学生不仅需要掌握英语的相关理论知识，还需要掌握如何使用英语来进行交流，所以，只有在高中英语中实施研究性学习，才能够保证学生能够更好的提升英语交流能力和英语学习能力。同时中小学英语的学习为高中英语奠定了良好的基础，所以在高中英语学习的过程中不仅需要学习相关的词汇知识和语法知识，还要保证能够通过研究性学习，探究出符合自身学习习惯和学习思维的英语学习方式，并且能够通过研究性学习和合作性学习探索出高中英语的实质，保证未来能够更好的应用高中英语进行交流，为社会和企业创造更多的价值。 一、指导学生在英语研究性学习中发现问题 为了提高英语教学效果，教师必须指导学生开展研究性学习。使学生在研究中发现问题、提出问题、解决问题。发现问题是保证学生能够实施研究性学习的首要步骤，如果学生不能够掌握在英语学习过程中如何发现问题，就不能够更好的实施研究性学习和合作探究性学习，这样将会使学生重新步入到传统的英语学习过程中，从而影响学生英语学习能力的提升及创新能力和发现问题能力的提升。例如在讲解English around the world时，教师可以指导学生根据reading中的内容提出相关问题，并且要告诉学生在提问时尽量抓住课文中的主线。本课中所讲解的是世界上英语的重要性，所以要明确世界学习英语人口的数量，例如提出问题，How many people speak English in the world？并且由于我国的国语是汉语，还可以指导学生提出我国的第二语言是什么，即whats the second language is in China？教师通过指导学生在英语学习过程中如何发现问题，会使学生培养能够发现问题的能力，从而为学生在以后英语学习以及更高阶段的英语学习过程中，奠定良好的探究性基础。 二、指导学生设计英语研究方案 教师除了要引导学生发现问题外，还要帮助学生学会设计英语研究方案。设计英语研究方案不再要求学生只学会相关的英语理论知识，并且熟练使用词汇，语法和句型，而要能够针对一项问题或者研究课题进行整体研究方案的设计，这既考查了学生的综合知识，又考查了学生的综合能力。只有学生学会了设计英语研究方案，才能够更好的实施研究性学习。因此高中教学教师要保证能够在英语教学过程中指导学生设计英语研究方案，例如在针对music这一课讲解的过程中，由于音乐是一个可以进行互动的课题，所以，指导学生设计英语研究方案时，应该让每一组学生根据music这一课的课文内容，探讨音乐的发展史以及音乐的分类。然后根据设计出的英语研究方案来进行对应答案的分析。 三、指導学生分析英语研究方案中的相关信息 教导学生进行探究性学习和研究性学习是一个整体性的过程，教师应该让学生能够在英语学习过程中发现问题，并且设计出整体的英语研究方案后，还必须要让学生能够掌握和分析英语研究方案中的重要信息，并且根据这些信息来进行英语问题的解答和创新。培养学生发现和分析英语研究方案中的相关信息，既训练了学生思维的整体性，又保证学生在探究的过程中能够及时的发现关键性信息。例如在研究healthy eating时，必须要明确what is the healthy food.然后根据研究的课题判断fruit vegetables chocolate等是否属于healthy food。综上所述，指导学生分析英语研究方案中的相关信息，首先要针对研究的课题提出符合的问题，并且按照问题的内容来进行重要信息和解答信息的提取。 四、指导学生相互合作 教师在指导高中学生进行研究性学习的过程中，还要保证高中学生通过研究性学习提升合作探究的能。探究能力是学生通过研究性学习需要培养的一方面能力，而合作能力也是高中生通过研究性学习需要培养的另一方面能力。合作能力是保证学生在步入社会以后，可以与他人进行合作，并且共同探究出更加可行的解决方案的重要方法。所以，教师在英语教学过程中，也要指导学生针对探究性英语问题来进行合作学习，并且要保证学生能够在合作的过程中互利共赢。例如在讲解music时，可以先将学生进行分组，并且要求每一组都能够根据music本课所讲解的知识，提出关于音乐的探究问题，然后让组员之间进行合作，针对所提出的大型框架问题来进行细节问题的提出和解决，这样有利于学生增强凝聚力，并且能够学会如何在合作中共同解决问题。 为了保证普通高中生能够更好地进行研究性学习，教师需要在高中英语在教学过程中培养学生发现问题、解决问题的能力，并拥有进行合作创新的相关能力，还要在整个高中学习阶段，重视研究性学习的实施。每一位高中教师都应该为了学生能够得到更好的发展而培养学生的研究性学习能力，让高中生为以后步入大学和社会奠定良好的基础。高中生虽然在年龄上已经接近于成年，但是在心智上还存在不成熟的地方，并且在学习过程中也需要教师的帮助，教师要想让高中生能够更好的进行研究性学习，必须给予合理的指导。 [参考文献] [1]王琴琴.研究性学习中学生自我管理能力培养的行动研究[D].青海师范大学，2012. [2]刘秀庆.如何指导高中学生开展语文研究性学习[J].教育教学论坛，2011（01）. [3]宋超美.对高中学生体育学习指导的研究[J].中国学校体育，2010（05）. （作者单位：苏州市吴江区平望中学，江苏 苏州215000） |
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