| 标题 | 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考 |
| 范文 | 余芳 摘要：在高中政治课堂教学中引进现代教育技术，创建教育范本，为学生提供必要的学习环境、分析、创新等思考能力。由于高中的政治难度较大，且平时对政治学习的认识不到位使得部分学生政治分数较低，也没能培养学生运用政治知识指导实践的能力，基于此，本文将关于高中政治课堂教学生活化提出几点思考，高中政治课堂教学生活化丰富学生的知觉知识，从知觉知识到合理的知识进行援助。渗透极限思想，帮助学生掌握正确的学习方法，探求知识、探索知识和促进学生学习的积极性 关键词：高中政治;教学生活化;必要性 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-096-2 在教学中，教师要尽最大努力完成教师的目标，在高中政治教育目标上强调知识、功能、过程、方法、感情的态度和价值的统一，几者的关系是相互成长和渗透，统一，知识和技能是职业生涯，感情的态度和价值实现过程和方法。课程和方法是桥梁之间的知识和功能、感情的态度和价值。高中政治课堂教学生活化不仅是进行政治教学，更是帮助学生将政治知识在生活中灵活运用，提高对知识点的理解和掌握，还能更好地服务于日常生活。 一、高中政治课堂生活化的必要性 高中政治课堂的教学采用更加生活化的教学方式，可以便于学生吃透知识点，实现政治知识理论于实际生活的结合运用，更好地服务于生活。高中政治课堂生活化其现实意义，主要包括已下几点：符合高中政治课改新要求、符合学科教学的需要、适应学生是课堂主体的理念，实现正确运用政治知識应用到实践生活中，解决实际问题，提高学生实际分析并解决问题的能力。 1.符合高中政治课改新要求 随着高中政治教育制度改革的不断深入，课程改革的必要性逐渐成为课程教学的一大重点，政治教学接近现实生活。社会生活与高中政治教育的组合，有助于培养学习能力、实践性问题与理论知识相结合的能力、理论知识解决实践性问题的能力。同时，新课程改革强调了学生在学习过程中培养学生情感、生活态度、人生观和价值观，注重培养学生的学习过程。通过达成课程目标，在高中政治课上，将日常生活中发现的社会问题和社会现象结合起来，融合到高中政治课上。在具体问题上找出正确的政治概念，并遵循用正确的政治知识分析和解决问题的课程改革的最新要求 2.符合学科教学的需要 现在很多高中生认为政治课很无聊，偶尔也开玩笑“睡觉的课”。其中大部分原因是老师教的过程中生活没有实际联系。政治课成为了理论教育的课程。政治理论是从生活中出来的。根据政治教育的发展，只有理论教育的生活化、理论联系才能体现政治理论的科学性。 3.适应学生是课堂主体的理念 “教师教学、学生学习”的传统教育理念已经逐渐被淘汰。以学生为中心的教育才可以充分发挥学生的主观积极性。特别是高中的政治教育，高中时期是从年轻人向青年转移的重要时期。这个时期的学生对学习会有自己的提问、思考、运用，将知识分析运用到生活中，充分激发高中生的热情，起到有效的作用。 二、实现高中政治课堂教学生活化的策略 1.教学内容的革新 教育内容是指课程资源的内容，不仅限于教师的日常教学内容，还包括教材内容。高中思想政治课传统的教学模式是以理论知识为基础的，是一种值得研究的课程资源。高中政治课程的枯燥、陈旧加大了教师对教学的难度。因此，必须改革教育内容。在高中政治课上，政治理论来源于生活，可以应用于生活。此外，教师还利用与实践相关的课程和活动，通过现象分析来引导学生，在生活中证明理论知识例如，老师组织了一场关于当前事实的新辩论。学生对现实生活中的问题进行了分析，加强了理论基础。同时，要培养学生运用理论知识分析生活中的问题，培养分析、解决问题能力。 2.教学理念的革新 教学理念的革新是高中生活化的转型的基础。以学生为中心的教育概念是现代教育发展的趋势。满足教育需求，加强教育者学习中学生的主观意识，反映了教育制度的改革。生活教育可以强化高中政治教育的主体性，但不否认教师的作用，相反教师的作用是重要的。教师的讲课开启概念思想的变化是高中生活指导的关键。在教室里生活的意义，教室里如何在学习过程中融合生活、如何在课堂中把影像生活的一部分现象描绘、高中政治教室实践生活指向。两人在学习过程中如何进行融合生活，第二，学生是教育的主体。教师在讲课过程中提高指导学习者生活方向的概念，提高政治教室学习主观的学习过程和生活的现实，以政治理论来解决问题的问题有时可以通过生命的现象找到对应政治理论。例如：在讲到“世界是普遍联系的”这个知识点的时候可以联系当前的股市危机对人们生活的影响进行讲解。 3.拓宽教学时空 传统的教育仅限于教室教学。这种教学方法是旧式的教学模式，不满足新时代的教育制度改革的必要要求，不符合日常生活中的高等学校政治教学的要求。要达到打破教育模式的限制，必须打破时间和空间的限制。在时间方面，一周只教两堂课的时间是不足够的。在学校，教师可以在政治课堂上多做实践活动，增加合适的课程。在空间中，知识是生命的源泉。同样，在高中的政治教育中，教师可以使用学校以及家庭、社区等教育资源方面，更多的学习活动、学生照顾老人等实际情况下充分学习，使学生的学习充分的联系实际，加强政治思想教育。 4.创设丰富的情境教学 老师把教学目标外部化，让学生能够接受的情况下也能够专心致志地去掌握，给人一种直观的印象，让人有强烈的感情氛围去感受。我们应该根据不同年龄段学习情况来创造不同年龄段学习情况的多样性，唤起学生学习兴趣，完善学生自己的思想，实现经验目标与结果目标的统一，并培养学生获取信息的能力培育。明确思考能力，有效交流。在老师的指导下，学生积极有效的参与主线，体现了老师与同学之间在感情、关心、个性和思想上的沟通和相互作用，从而使情境教学成为学生身体的成长重要组成部分。 5.采用自主、合作、探究的学习方式 学习风格是面向学生的认知方向，完成基本行动和学习任务。三维目标是指知识、技能、过程、方法、感情、态度和价值。在教室的授课中，学习风格是直接影响三维目标达成的“组合变量”。今天的课堂教育应该让学生独立、协助、探究学习成为世界。自主合作的探究学习方法帮助学生成为学习和发展的实体。学生可以得到有效的感情体验。同时，它还开发学生的能力，积累知识和文化。在各自独立的思想和小组讨论之后，全班同学开始交换了想法。教师采用“休闲”的教学方法，完全解放学生在合作、探索中的潜在能力和独特的创造能力。教师组织学生们对各种表现方法进行比较、评价、提问。学生们不仅知道“那是什么”，还知道“为什么会有那个”，掌握了知识和技术。正如辩证法，看到事物的两面性，此外，了解学习战略，提高学习质量，促进知识和技能、过程、方法、感情和态度，以及价值观的学生。 三、结论 为此，现在的教育制度改革的必要性，满足高中生的政治知识的学习要求，提高政治教室学习主观性，以政治理论来解决问题的问题，时可以通过生命的现象找到对应政治理论。因此，必须积极采取有效的措施来实现高中政治生活化， 唤起学生学习兴趣，完善学生自己的思想，开发学生的能力，积累知识和文化。 [参考文献] [1]任达勇.对高中思想政治“生活化"教学的探讨[J].学周刊（上），2016（04）123-124. [2]齐岩.学生体验生活化的高中政治课堂[J].西部教学改革，2016（01）：237. [3]林文树.论高中政治教学的生活化[J].时代教育，2014，5（10）：13-134 [4]许华南.让学生生活引领思想品德课数学[J].中学政治，2014，3（07）：117-118. （作者单位：安徽省滁州中学，安徽 滁州 239000） |
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