| 标题 | 培养中职生良好自主学习习惯的实践研究 |
| 范文 | 张秋瑾 [摘? ?要]中职校服装设计专业的学生普遍学习习惯和方法欠佳，学习自控力较弱，学习努力程度不足，學习经历中成就感略少，导致其对专业学习缺乏积极性和兴趣，所以培养其良好的自主学习习惯尤其重要。具体可通过成就激发学生学习兴趣，让学生进行合作探究，循序渐进地培养其自主学习意识和习惯。 [关键词]自主学习;学习习惯;中职生;服装设计专业 [中图分类号]? ? G71? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）36-0095-02 笔者通过对中职生的厌学问题进行研究，发现学生厌学的主要表现是对专业理解不够，产生不了学习兴趣，课堂学习态度不认真，对待作业态度不积极，学习目标不明确，学习时间不充分。在此基础上分析其原因，其中很重要的是学生自身的原因：需要得不到满足，归因发生偏差，兴趣不足，选择职业学校是被动选择，学习基础差，学习习惯不好。服装设计专业是一门艺术与技术相结合的专业，学生在选择这个专业前一定要对专业有所了解，专业的选择最好是出于兴趣爱好。从一年级下学期起，笔者就要求学生坚持每天画一幅作品，经过一年多的坚持，发现学生个体存在很大差异，学习兴趣浓厚的学生绘画特别用心，作业让人赏心悦目，相反有的学生就像一块顽石，怎么点都点不通，因此形成两个极端。 用成就感激发学生学习服装设计专业的兴趣是培养学生良好自主学习习惯的前提。兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的重要启示。事实证明：不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断发展;而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣会日渐衰减，直至完全丧失。所以教师要创造条件，激发学生的自主学习兴趣，使每一个学生都有获得成功的机会。那么如何引导服装专业的学生有效地进行自主学习呢？ 一、培养兴趣 “兴趣是最好的老师。”服装设计专业教师要利用一切有效手段激发学生对服装设计专业的兴趣。比如课堂提问中，难易程度不同的问题要请层次不同的学生来回答。难易有别的提问，能使每一个学生都有可能获得成功，受到教师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。因此教师要善于发现学生的优点，及时加以肯定和表扬，让学生感受到取得成绩的满足、兴奋，从而对学习产生兴趣，提高自己的学习能力。在平时的教学中，教师要重视学生的心理活动，仔细观察学生的言行以及情绪，对有需要的学生进行心理上的疏导。教师要多鼓励，少打击，要让学生看到希望，满怀信心地去学。在上课的过程中，可以给学生讲一些成功的案例，告诉学生，中职是我们考取大学的另一个途径，只要愿意去学，努力去学，成功就在眼前。当然，有的学生会提出异议：从中职考上大学又怎么样？中职是发掘学生特长的殿堂，每个人都靠一技之长生存，既然入学时选择了服装设计专业，从某种角度来看学生是喜欢这个专业的，可能刚开始什么都不懂，学习专业制图比较令人头疼，教师可以让学生换个角度：所有的制图都要参照人体，我们可以观看一些设计师的设计视频，还可以借助3D打印机去分析图中每根线条的意义。对于作品优秀的学生，要及时给予肯定，班级宣传栏中张贴优秀作品，增强学生的自信心。 二、通过合作探究，循序渐进地进行自主学习意识和习惯的培养 首先，要创设情境，引导学生自主生疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“疑”是获得真知、增长才智、解决问题的起点。没有疑，就没有创新，更谈不上进步。因此，在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，让每一个学生都能够如同身临其境一般亲自去体验、去发现那些新奇有趣的东西，并且能主动参与进去，积极探索，积极地寻求答案，使每个学生在自主学习的过程中，在发现中得到快乐，在研究中获得知识，在探索中提高自主参与的意识和能力。其次，可以通过合作探究，交流问题，培养学生自主学习的意识。合作学习给每个学生都提供了思考和表现的机会，使学生感受到知识的积累过程，有助于培养学生的求异思维和创新能力。合作学习的过程就是小组成员在相互依赖的学习环境中接受新信息的过程，是锻炼思维、开阔视野的过程。小组合作可以提高学生的自主学习兴趣和质量。 学生在自主学习的过程中，会遇到一些平时遇不到的问题，教师可以引导或帮助学生解决这些问题。如对于服装设计专业的学生，我们可以采用多种方法让学生参与服装设计过程，让学生自己思考解决遇到的问题，这有助于培养学生良好的自主学习习惯。教师可以把服装设计的内容巧妙地转化为问题情境，引导学生不盲从权威，要勇于怀疑，鼓励学生发挥自己的想象力，勇敢地动手去做，大胆地去尝试，养成良好的学习态度。在服装专业课教学中，强调学生按照教师课前上传到网络学习平台的知识点以及导学案预习下节课内容，课前做好准备。学生根据导学案和学习平台上的资料，尝试自己去完成课前教师布置的作业，而不是等到上课时教师教什么才接受什么，否则会大大降低课堂学习效率。对于课前学习过程中遇到的问题，学生可以自己做一个小结，在课中反馈给教师，教师会积极地给予解答，这样能够有效提高学习效率。课后总结本节课学习内容，回顾在学习某个知识点的过程中遇到的问题以及解答的方法，积极完成教师布置的课后作业。教师布置的作业一定要有延伸性，最好是让学生结合身边的一些实例去完成，让学生体验到完成任务的愉悦感以及成就感。 三、狠抓基础知识，根据学生的差异制订一定的方案 教师要根据学生动手能力等方面的差异，制订符合他们的计划和方案，使每个人的技能都进步，发挥他们的才能。每个小组包含水平高、中、低的学生，通过小组带动和教师亲自指导督促学生进步，特别是那些对服装色彩搭配无感觉，对时尚无概念，以及色彩面料表达不到位的技能比较差的学生。教师可以给小组一定的方法和建议，使每一个学生都能找到自己的优缺点，互帮互助，共同进步，在技能上得到实质性的提高。 有学习的意识，就是好的开始。教师要让学生找到自己的兴趣点，慢慢培养自主学习习惯。拿破仑·希尔说：习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。良好的习惯不一定能让我们有多伟大的成就，但一定会让我们的人生丰富多彩。教师要指导学生在学习中遇到问题多问，多和有学问的人交流能修正自己的方向，此外，想学好就得活学，而不是死学。教师教育是引导，而不是填鸭。专业课学习比起语数外学习要来得简单，首先兴趣已经存在，那就是一个好的学习开端。再找到好的学习方法，那就离成功不远了。要想把服装设计专业学好，提高技能，一定要不断动脑，不断练习，并且养成良好的自主学习习惯，从现实生活中去寻找灵感。教学过程是教师和学生共同学习的过程，需要教师与学生的共同努力。 [? 参? ?考? ?文? ?献? ] [1]? 韩金森.构建和谐师生关系的策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2014. [2]? 叶澜.让课堂焕发出生命活力：论中小学教学改革的深化[J].教育研究， 1997（9）：3-8. （责任编辑 周侯辰） |
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