| 标题 | 浅谈中职语文教学与职业素养培养 |
| 范文 | 黄晓萍 [摘? ?要]职业教育存在职业导向和学理导向，不单要教给学生基础知识，也要锻炼学生的职业技能，培养学生沟通交流、主动学习、积极适应、执行力、创新力等方面的职业素养。在中职语文教学中，教师也应注重学生职业素养的培养。 [关键词]中职;语文教学;职业素养 [中图分类号]? ? G71? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）33-0089-02 中职语文教学具备语文教学的基本特征，同时也具备职业教育的特征。职业教育的特征是教学内容存在职业导向性，简单来说，对中职学生进行语文教学，不单单注重学生语文素养的培养，同时还要考虑学生职业素养的培养。 一、职业素养类型及其内涵 基于职业需求及中职学生的特征考虑，中职学生总体上在沟通交流、主动学习、积极适应、执行力、创新力等方面还有待提高。 1.沟通交流 伴随着集中管理、规模生产的深入发展，促进员工协同合作成为企业管理的任务之一，对员工来说，沟通交流也是必备技能之一。沟通交流素养体现在语言艺术、语言组织能力等方面。从语言艺术上看，需要学生明确什么话该说，什么话不该说，说哪些话可以让人听得舒服，不会产生排斥等;从语言组织能力上来看，主要包括信息传递效率和质量，简单来说，保证信息内容全面传递、择重点传递、简练传递，通俗地说，少说废话，完整传递信息，将重要的信息先说，次要的信息后说。 2.主动学习 实践与理论存在的偏差包括工作环境、工作形式、工作内容等方面，在学校学习到的知识只能让学生具备一定的专业素养，并不意味着学生在实际岗位上，能够顺利进行工作。主动學习是提高熟练度、积攒工作经验、创新工作形式的关键。 3.积极适应 积极适应包括交际适应和工作适应，既要具备一定交际能力，减少与工友的摩擦，又要能尽快融入工作制度、工作任务等中。积极适应是避免职业倦怠、职业排斥的关键，是学生快速融入陌生环境，促使工作生活在最短时间内稳定的关键。 4.执行力 执行力是工作效率和质量保障的关键，与职业属性直接相关。简单来说，执行力是下属对上司分配任务的完成效率，以及在质量方面的保障力度。具备较高执行力的职员，不单单会得到上司的青睐，也会促使员工的自我价值在任务完成和奖励取得的过程中得到彰显和肯定，对职业适应、职业深化、工作积极性等方面均有益。 5.创新力 创新力是员工不拘泥于传统工作模式，对任务的完成过程等进行创新，在提高工作效率、保障工作质量的过程中，创造创新价值。创新力是员工精益求精，保持较高工作活力的外在表现，可以让员工的价值在创新的过程中得到进一步的提升。 二、培养中职学生职业素养的手段 1.沟通交流 对学生沟通交流能力的培养，需要教师充分运用教学中的互动交流流程，在促进教师与学生沟通交流的同时，让部分学生改变内向性格，善于将信息总结成语句，增强语言艺术性和逻辑性。教师需要带动学生积极回答的情绪，善于引导学生组织语言，注重语言逻辑教学等。从积极回答情绪上来看，积极回答与内向性格存在排斥性，调动学生回答积极性，对改善学生性格大有帮助;从引导学生组织语言来看，部分学生在表达情绪、说明结论时，缺乏逻辑性、简练性、层次性，需要教师引导学生组织语言;语言逻辑是语言组织的基本框架，单独教学，对学生沟通交流能力的增强大有帮助。 例如，在教学外研版中职语文基础模块下册的《定风波》时，教师可以先向学生说明，了解诗词可以从语言韵律赏析、情感分析、联系生活三方面进行，让学生明确语言组织的方向、逻辑。为充分调动学生回答的积极性，教师除了需要保持教学积极性，感染学生外，还可以通过表扬等手段，激励学生回答问题。可选择不积极回答问题的学生，询问：你觉得哪个字或词运用得妙？/你觉得本文的感情基调是什么？/理解了这首词，你觉得生活中应该怎么做？针对学生回答内容进行引导，逐渐让学生的语言艺术性和逻辑性得到增强 。 2.主动学习 主动学习是要让学生展开自主学习活动，强调学生的自主性和任务导向性。自主学习活动是学生自发开展的活动，任务导向性是指学生的主动学习活动存在目的性，非盲目学习。教师可在课堂教学之外，要求学生进行拓展性学习，并设置学习目标。为调动学生学习自主性，应以背诵检查等方式，促进学生展开学习活动。 比方说，在学生学习完外研版中职语文基础模块下册的《青玉案·元夕》后，教师可以设置两个任务：①将该词抄写二十遍。②背诵课本上没有的辛弃疾的词。一般来说，绝大多数学生会选择背诵，而非抄写。给予学生背诵的目标，可让拓展教学存在目标性和方向性，通过背诵检查或抄写检查的方式，确保学生自主完成任务。 3.积极适应 从内容上来看，适应包括生活适应和职业适应;从主观层面来说，是积极和非积极的区别。生活适应需要教师注重学生的生活技能锻炼、生活状态体察，职业适应需要教师注重学生的学习技能培养、学习状态体察。教师可在开学之初，开设“环境对一个人的影响”的专题课，让学生认识到积极适应的重要性。在日常教学中，教师应善于调解学生间的矛盾，并找机会进行“交际失败结果”的案例教学。 4.执行力 执行力关系到任务完成效率和完成质量。从效率上来看，教师在进行教学时，应注重督促学生学习，增强管控力。从质量上来看，除了完成任务的质量，也需要督促学生在完成任务后进行自检。 例如，在中职语文教学中，为督促学生做好课前预习，在展开正式教学时，教师应进行课前抽查。为增强教师的管控力，教师应注重自身权威的塑造;为保障学生预习质量，可印发预习用卷子;为督促学生自检，可安排小组组长对组员的预习情况进行先期检查。 5.创新力 创新力在学习活动中主要体现在信息获取、学习能力、学习巩固方面。学生可以借助互联网，拓展信息来源渠道，改变传统学习活动中只能依赖教材、老师、图书馆的弊端。学习能力主要是快速理解能力。学习巩固是学生知识建构和复习的过程。创新力是学生创造性思维的外在表现，教师可在安排任务时，让学生尝试用多个不同的方法解决问题。 在中职语文教学中培养学生的职业素养，可回归教材或课堂。对于中职学生来说，其职业素养主要是体现在沟通交流、主动学习、积极适应、执行力、创新力等方面，对教师管控力、引导力、教学积极性、教学能力等均有较高要求。 [? 参? ?考? ?文? ?献? ] [1]? 陈妍.传优秀传统文化? 塑职业素养新风：中职语文教学与职业素养培养的探究[J].卫生职业教育，2018（16）：13-14. [2]? 裴艳.中职语文教学提升学生职业素养的实践策略研究[D].武汉：华中师范大学，2016. [3]? 方英.中职语文课堂培养学生职业素养的探究[J].课外语文，2018（18）：91. （责任编辑 周侯辰） |
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