| 标题 | 信息化环境下培养中职生职业素养的途径 |
| 范文 | 毛瑞新 [摘? ?要]在教育信息化的今天，中职学校要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，这就涉及中职生职业素养培养的问题。具有良好的职业素养也是中职生能够成功就业的提前。 [关键词]信息化;中职生;职业素养;培养 [中图分类号]? ? G71? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）33-0094-02 在中职教育飞速发展的今天，如何培养中职生的职业素养，已经成为中职教育中迫切需要解决的难点问题。职业素养也是决定中职生就业成败的关键。而中职学校的学生大部分在入校前属于“双差生”，知识底子薄，学习主动性差，要使这些学生学好技能，走上工作岗位，还是要从职业素养的培养抓起。中职生的职业素养上去了，企业对职业教育的基本需求也就能得到满足。因为在企业看来，毕业生能力弱一些不要紧，在工作岗位上可以再提升;但是，如果其职业素养差，不能吃苦耐劳，不能准确定位角色，难以与人沟通协作，那么，适应工作岗位要求、具备团队合作精神等，就是一句空话。在职业素养已成为企业招聘员工首要指标的大背景下，目前对中职生职业素养的培养仍然是一个薄弱环节，一些学生对职业素养教育不以为然，职业素养表现令人担忧，部分中职毕业生达不到企业人才招聘的要求。现代企业选择人才时看重的不只是学生拥有的技能证书，更看重的是学生的个人基本素质、基本职业技能和职业精神三大方面，即要求学生具有较高的职业素养。良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。所以，能否培养出高素质的劳动者成了职业教育成败的标志。 一、帮助学生树立正确的就业意识 一要从新生入校的第一天起，就开展专业形势教育，让中职生关心国家职业教育政策、就业形势变化、社会急需专业、职业发展方向等方面的趋势或信息，以开阔学生的视野，让学生明确目标方向，激发学生的专业学习兴趣，扩大学生的发展空间。二要以典型的就业成功案例激励、引导学生，让学生及早设计自己的职业生涯，对自己憧憬的职业充满美好向往，树立美好的职业理想，勾勒宏伟的职业蓝图，切切实实端正自己的学习态度，在追求中进步，在进步中做强自己。三要把职业道德教育作为中职生教育的重中之重，使学生懂得职业道德对自身发展的重要性，让学生具有职业良心、职业荣誉感、职业纪律意识、职业责任感。四要开展通识教育，使中职生学会为人处世，学会建立良好的人际关系，为将来走上工作岗位打下坚实的建功立业的“人脉”基础。 二、发挥教师的引导作用 “学高为师，身正为范”，教师是学生学习、生活的导师，要想学生做到，首先教师要做到，例如很简单的着装整齐，用语文明，认真备课，努力传授学生专业知识等。除此之外，教师还要常与学生交谈，在校园活动中有计划地渗透职业素养培养，使学生在学习和生活当中潜移默化地养成良好的职业素养，最终成为学生的职业习惯，使学生真正领会到职业素养的内涵。 三、结合本专业特色，培养学生良好的职业素养 在学校的教学中，教师可以结合本专业的特点，在专业理论课和专业实操课里面嵌入职业素养的培养，有利于学生职业素养的形成，例如制定“先换拖鞋再进机房，禁止带零食、饮用水进机房，严禁在机房里充电”等计算机专业职业素养行为要求，在实操过程中逐步引导学生向着良好的职业素养目标前进。 四、为学生搭建校企接触平台 要强化学生对现代企业制度的认知，进行纪律观念、质量意识、效益观念、竞争意识等方面的教育，让学生对企业文化进行选择、过滤，受到现代企业制度的深刻影响，在毕业之前就尽早融入企业文化之中。同时，积极构建校企互动机制，探索企业学徒制、产教融合等校企合作的新模式。一是把企业的专业人才请进校园，对学生的学习进行指导;二是要组织学生到企业去跟班、见习，让学生身临其境，增强职业能力，坚定职业理想。这样，可以使学生尽早地懂得职业是什么，职业做什么，职业为什么，职业靠什么，职业忌什么，增强中职生对职业的认知。 五、构建合理的数字化专业技能自主学习模式 面对中职生微弱的学习动力和学习激情，教师应顺应时代的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，实现学校育人目标，探寻适合新时代工匠精神要求的专业技能教学手段变革的路径和方式。 教师要培养中职学生自主学习专业操作技能的能力，为实现中职学生终身学习和发展奠定坚实基础。数字化专业技能学习一是打破了传统实训操作方法对场地和时间的限制;二是减少了操作中器械的损耗，无须担心损坏实训器械;三是在一些高危性的技能操作中运用移动学习终端中的虚拟现实技术可以避免因操作失误而带来的人身事故;四是传统实训操作的开发需要较长的周期和较高的成本，利用移动学习终端数字化专业技能学习模式，可大大减小设计过程中的代价;五是通过人机接口技术，让学生沉浸在移动学习终端的专业技能运用虚拟环境中并实现人机交互，提供传统表现方式无法比拟的、崭新的信息交流界面。 六、根据岗位需要，把握培养重点 根据岗位需要，第一要培养中职生吃苦耐劳的精神。现在的学生大多是独生子女，不仅“娇贵”，而且“娇气”，尤其是缺乏吃苦精神。这就需要通过具有针对性的教育去除学生的不良习气，让学生在学习中敢于吃苦，培养学生的吃苦精神和任劳任怨品质，保证其在走上职业岗位后能够以良好的精神、品质做好工作。第二要培养学生的服从、合作、协同意识。中职生正处于逆反心理特别强的时期，自我意识强，嫉妒心重，这就需要教师通过教育消除学生的不良心理，让学生学会宽容、大度，具有见贤思齐的品质。第三要培养学生的坚韧意志。中职生学习底子薄的主要原因，还在于缺乏坚韧的攻坚克难意识和意志。这就需要教师着力改变学生的浮躁心理和浅尝辄止的作风，培养其攻坚克难、不到黄河心不死的意志。 七、将礼仪文化教育与职业素养教育紧密结合 把礼仪文化融入中职生的职业素养培养之中，就是在职业素养中融入个人涵养。学生素养的培养要因地制宜、因材施教。职业教育要针对不同职业的特点，按照“做什么教什么”“缺什么补什么”的原则，强化文化渗透的针对性，把握从业礼仪的匹配性，按崗位需要打造职业素养，体现中职学生的文化涵养。一是将礼仪文化融入职业素养的培养之中，将职业道德、职业行为规范融入礼仪文化教育，让学生真正体会“做事先学做人”的道理。二是将礼仪文化融入职业能力的培养中，让不同层次、不同年级的学生都能在增长技能的同时提高文化修养。三是用注重礼仪文化的理念影响用人企业的用人导向，引导用人企业建立毕业生“德艺双馨”用人标准，让学生自觉地在学习和工作中有意识地学习礼仪文化，把对礼仪文化的学习和职业素养的培养紧密结合起来。四是以企业文化影响中职学生，让学生感受企业文化对企业发展的强大推动力量，深刻认识礼仪文化的重要性。 总之，在中等职业教育中，让学生掌握过硬的专业技能固然重要，但对学生在为人处事、言行举止、素质内涵等方面的引导和培养更为重要，这也是现在国家各教育部门强调加强学生德育教育和职业素养培养的主要原因。 [? 参? ?考? ?文? ?献? ] [1]? 黄永涛.中职学生职业素养培养的路径研究[J].职业教育，2015（18）：33-39. [2]? 闫桂春.浅谈中职生职业素养的培养[J].教育现代化，2015（17）：259-260. （责任编辑 周侯辰） |
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