| 标题 | 提高初中数学课堂有效性的策略和实践研究 |
| 范文 | 李祥 【内容摘要】初中生的数学知识与小学的数学相比较，显而易见难度已经大大的提升，而学生学习的主要阵地却没有改变，依旧是在课堂上，所以课堂教学的重要性毋庸赘述。而提高数学课堂的有效性，可以让学生热爱数学课程，提高学生的数学能力，因此，本文从有效数学的定义入手，以实践为依据，逐步提出提高初中数学课堂教学有效性的策略。 【关键词】初中数学?课堂教学?有效性?策略 引言 以当前形势来看，初中数学的学习依旧是以课堂教学为主，要想提高学生的数学能力，必须要先提高课堂教学的有效性，充分发挥课堂教学的意义，让学生热爱数学，能学到更多的知识。 一、有效教学的理念 1.有效教学要关注学生的进步和发展。有效教学是以学生为主体，引导学生全面发展。 2.有效教学要关注教学效益。教学的效益取决于对有效教学时间内学生的学习成果和学习过程综合考虑的结果，因此，教师要有时间与效益的观念。 3.教师要有反思意识。每位教师都要具备反思意识，时刻反思自己的课堂教学行为有没有效，并且探究更有效的课堂教学方式，时刻想着丰富自己的教学涵养。 二、初中数学课堂有效教学策略和实践研究 数学课堂的有效教学它不仅仅只是一种理念，更是一种教学策略。对此，教师数学教师若想提高数学课堂有效性，可以从以下几个方面着手改进。 1.教师要与学生成为朋友，关心学生的学习和日常生活 因为初中阶段正是培养学生性格的重要阶段，而刚刚离开父母呵护的初中学生，正属于适应期，所以心理比较敏感，若是这个阶段老师和家长疏于管教，学生很容易偏离正轨，对学生的身心健康全面发展造成不良影响。所以在这个时期，老师不但要在课堂上进行有效教学，还要肩负家长的角色，建立平等的朋友关系，关心学生的学习共同探索讨论，还要对学生的生活给予一定的关心与学生成为朋友，科学引导学生从小学生到初中生的转变，为接下来的数学课堂的有效教学奠定基础。 2.调整教学思路，从学生的角度出发，充分备课，研究教材 数学课程跟其他科目不同，它的逻辑能力要求高，所以看起来枯燥乏味，这就要求老师备课时要多跟其他老师交流经验，将数学教材研究透彻，把其中的知识点用通俗易懂的方式传输给学生，学生不了解得知识点，可以加设一些趣味数学游戏帮助学生了解吸收。例如：在对人教版方程式应用题进行讲解过程中，教师可以转变教学思路，站在学生的角度多考虑知识点的讲解方式，结合生活实际案例进行新的教学模式。为学生们选一些和生活贴切的教学案例。学校为学生们购买铅笔，圆珠笔和钢笔一共220只，共花费了280元，其中铅笔的数量是圆珠笔的三倍，已知铅笔每支0.5元，圆珠每支点1.5元，钢笔每支8元，问三种笔各有多少支？可以为学生理清思路是铅笔的价格+圆柱笔的价格+加上钢笔的价格=300元，根据这样的等量关系式，让学生们设出合理的方程式，最后解得答案就是三种笔的购买数量，这样的实际案例学生理解起来更为容易些。 3.学生数学思维的培养 初中数学的涵盖面非常的广，教师与其教学生高深数学的解题方法，不如教给学生一种学生受用一生的数学思维。数学是在生活中实践出来的，而在生活中，如果除了计算，找不到其他数学的存在，就说明很多人都没有数学思维，不懂得运用数学思维去解决问题。 4.调整思路，灵活教学 初中生的数学课程比较枯燥乏味，这就要求教师调整思路，灵活教学，把数学知识点融入到日常生活中，同时上课时可以多运用一些活泼生动的幽默句子，让学生理解相关的知识点，并给学生加深印象。例如，一位丈夫有732元，要给他的妻子买一件生日礼物，戒指是399元，皮鞋是199元，项链是1999元，以此题让学生模拟丈夫和营业员的角色，这样能轻松愉快的教学方式，能让知识点更加深刻的引到学生的脑子里，让学生热爱数学，从被动学习变成主动学习，这样也能更好的的进行课堂有效教学。 5.优化课堂，重视提问，加强合作学习 初中生的表现欲望比较强烈，希望得到他人的支持和肯定，教师可以利用学生的这种表现欲望，开展课堂知识交流，这也是培养学生自信心和综合素质的重要平台，每个学生都要参与进来，提出自己的问题，互相交流，寻找解决的方法，最后有教师来点评或者纠正。如此，教师即能通过课堂提问掌握学生对知识的理解情况，又能激发学生积极思考。合作学习鼓励学生可以博采众议，相互探讨，共同研究数学领域的奥秘，通过合作学习提高数学课堂教学的有效性。 6.嵌入探究模式的教学方法 初中数学高效教学模式之一就是探究模式教学，对于刚刚步入初中生行列的学生，探究模式教学正好可以满足他们对于数学领域的好奇心和探索心理，培养他们不断发现问题和解决问题的能力。这个教学模式还可以将主导课堂的教师，转变为以学生为主导，提升学生的逆反思维能力和理论联系实践的能力等，教师则侧面引导，使其达到预期的教学目的。 7.定期温习课后习题 为了提高教学教学质量，教师引导学生做定期复习，设计的习题难度要与学生的知识水平相符合，更要贴近生活，把知识点与生活融合在一起，把枯燥乏味的数学，变得生动有趣，锻炼学生的数学思维及发散思维。做完练习题后，教师要及时指导易错的习题解法，并把易错的习题进行总结，反复练习，有助于学生更好的掌握数学知识点，提升课堂教学的有效性。 结束语 初中数学的难点、知识点众多，有些枯燥无味，要想提升初中数学课堂教学的有效性并不是一件简单的事情，教师要不断改进上课的方式，上课前要反复仔细的研究教材，把教材完全吃透，并調整教学思路。可以在教学过程中多添加一些趣味活动，调动学生的积极性，培养学生的主动性，让数学课堂充满魔力，如此便可提高数学课堂教学的有效性。 【参考文献】 [1]赵亮.提高初中数学教学有效性对策分析[J].才智，2016（20）：173. [2]陈章云.试论初中数学有效性教学的艺术[J].学周刊，2016（15）：199-200. （作者单位：甘肃省陇南市武都区汉林九年制学校） |
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