| 标题 | 基于法治素养培育的高中政治课堂 |
| 范文 | 高飞杨 【内容摘要】培育学科素养是不断增强学生综合素质的重要途径。新时代赋予了素质教育更高的要求，从社会和国家层面看，学生不仅要成为社会需要型人才，还要适应国家发展的新要求。国家提出全面推进依法治国战略，高中政治课堂在培养学生法治素养方面有它独特的学科优势。本文浅谈基于培养学生法治素养的政治课堂必要性及其实践。 【关键词】高中政治 ?法治素养 ?课堂 ?培育 引言 近年来，高中暴力事件层出不穷，多少学生因之死亡或者毁掉了自己还未开始的人生，每每听闻都让人扼腕叹息。学生之间的暴力欺凌和学生对老师的暴力打击报复都反映出高中生缺失法治素养。高中生处于未成年和成年人的过渡阶段，他们受到未成年人保护法的保护，但有些学生习惯用暴力解决问题，没有相关的法律观念。学校应该对培育学生的法治素养引起足够的重视，从法律上引导学生开启正确道路之门，加强学生法治素养的培育。高中生距离成人的时间所剩无几，他们有必要了解相关的法律，掌握法律知识，增强法律意识，提升法律素养。 一、必要性 高中政治课堂培育学生核心素养是有必要的。第一，高中政治课堂的独特优势。与其他学科相比之下，高中政治中涵盖了大量相关的法律知识，课本的很多知识都可以从法律角度解释，有利于学生从多方面学习法律知识，在政治课堂引导树立学生的法律观念。第二，高中政治核心素养之一。法治素养是高中政治核心素养之一，培育学生的法治素养是提升学生政治核心素养的重要途径。学生通过学习法律知识，结合生活中的一些政治生活，培养学生运用法律的关键能力，形成法治思维①。第三，落实全面依法治国的必然要求。高中生即将步入社会，作为新时代国家公民的主力军，他们必须要担负起自己的责任。法律素养的高低会影响到依法治国的进程，会影响到整个社会的文明程度。因此，在高中阶段向他们灌注法律知识，提高学生的法律素养很重要。第四，学生的现实需要。无论是学生处在未成年还是步入成年，都可能会遇到一些仅靠道德不能解决的问题，这种情况下就要求学生运用法律武器来维护自己的权益。但根据近年来高中校园法律维权调查结果显示高中学生法律素养很低。不了解相关的法律知识，不具备法治思维，遇到事情不会通过法律途径解决，只凭冲动用暴力解决问题。另外，高考也加强了考查学生综合素养的难度，法治素养也是重要考点。无论是生活还是学习，在高中政治课上加强培养学生的法治素养是必然趋势，不断增强学生的法治意识才能达到新时代好公民的要求。 二、实践 1.法治教学生活化 贴近实际和接近学生生活的法治教学有利于培育学生法治素养。学生之所以法律意识淡薄是因为没有认识到生活中存在的相关法律，教师应该依据教材内容灵活地结合生活实际，向学生讲解生活中相关的法治的案例，从而培养学生的法治观念②。高中政治教材中涉及很多相关的法律知识，课堂上教师对学生正确地引导，培养学生的法治思维，尝试用法律解决生活遇到的问题。针对学生生活中最典型的校园暴力，应该告诉学生它的存在形式及其可能造成的严重后果。通过一些案例让学生清晰认识校园暴力，既断绝学生成为暴力实施者的想法，又可以为校园暴力受害者提供法律解决途径，让学生早日摆脱校园欺凌。以第五课《企业和劳动者》为例，要求学生评析劳动者维护自身权益的案例，教师结合发生在学生生活中的“农民工讨薪”案例让学生分析劳动者的权益，用法律知识解释农民工讨薪，站在劳动者的角度从法律上寻求解决问题的途径。 2.创新课堂形式 高中政治课堂灌输式法律教学不能达到培育法律素养的目标，教师要创新课堂形式，激发课堂活力，打造高效政治法律课堂。教师可以让学生以小组形式讨论法律案例，尊重学生的主体地位，尊重学生的发言权利，在课堂上践行法律规定的学生权利。也可以让学生以辩论赛的形式丰富课堂形式，各方发言要有充分的法律证据，符合辩论规则和保证课堂秩序的前提下进行法律辩论。还可以开展模拟法庭，扮演被告和被告人，站在各自的立场用法律知识来维护自己的权益。以政治生活中《我国公民的政治参与》为例，让学生以小组的形式展开讨论，法律规定公民的权利和义务有哪些？学生属不属于公民？日常生活中是否依法行使权利？列举一些学生生活中的案例让学生辨析是否符合法律规定，从而培养学生政治生活中的法律素养。 3.创设法律情景 情景教学是教学的重要手段，同样也适用于法律教学。政治课堂上教师为学生创设一个相关的法律情景，让学生身临其境地感受场景，尝试用法律知识解决问题。以《多变的价格》为例，扩展课本知识，给学生讲解一些消费者权益法律知识，让学生可以在日常生活中维护自己的权益。教师创设一个法律情景，15岁的小明在商场闲逛时被手机推销点强制购买一部价值2000元的手机，小明父亲找到商家要求退货，商家拒绝退货，父亲应该怎么办？引导学生分析这种行为违犯《民法通则》关于未成年人的民事活动，不具备法律效力。 结束语 高中政治课堂可以通过法治教学生活化、创设课堂形式和创设法律情景来培育学生的法治素养，达到高效的政治课堂。 【注释】 ① 劉素娟. 基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J]. 思想政治课研究，2017（2）：56-58. ② 何宇. 基才法治素养培育的高中政治课堂研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（8）：60-60. （作者单位：安徽省安庆市宿松中学） |
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