| 标题 | 核心素养下学生理性思维的培养 |
| 范文 | 王晓洁 【内容摘要】在当前的高中生物教学中，培养学生核心素养成为了最重要的教学目标之一，从生物核心的内容来看，其内涵十分丰富，而理性思维就是其中一项十分重要的组成部分，所以为了更好地实现高中生物的教学目标，教师应充分重视学生理性思维的培养。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在高中生物教学中培养学生理性思维提出一些建议。 【关键词】核心素养? 高中生物? 理性思维 简单来说，生物核心素养中的理性思维主要是指要充分尊重证据和事实，崇尚务实和严谨的求知态度，运用科学的思维方法来认识事物、分析和解决问题的思维习惯和能力。在高中生物教学中，理性思维的主要表现是能够合理归纳和概括各种生物现象中蕴含的生物规律，可见，培养学生理性思维对于学生的未来发展具有十分重要的意义。但是，从当前高中生物实际的教学情况来看，理性思维的培养情况并不理想，这主要是因为一些教师仍然在沿用传统的教学方法，所以为了更好地培养学生的理性思维，教师应从教学方法上进行转变，不断优化教学过程，为此，本文将从三个方面来阐述高中生物教学中理性思维的培养。 一、组织实验教学，培养理性思维意识 实验是高中生物教学中一种十分重要的教学方法，所谓生物实验，主要是指在特定的环境和条件下，运用一定的仪器、药品等材料，通过科学的方法，有目的地观察研究生物结构和生物规律的过程，可见，生物实验教学的内容是十分符合理性思维的理念的。因此，教师在教学中可以紧密结合教学内容组织学生进行一些自主性的生物实验，在实验的过程中，教师可以引导学生自主设计实验步骤和实验流程，而教师只需要给学生提供一些简单的指导，这样一来，学生就可以在自主性的实验探究中获得与事实相符合的结果，从而初步培养学生的理性思维。 例如，在教学《物质跨膜运输的实例》这一节内容时，我组织学生进行了“质壁分离及其复原”的实验，在实验开始之前，我给学生简单讲解了一下实验的原理、方法以及目标，然后让学生以此为基础来自主设计实验步骤和实验流程，利用浓度不同的蔗糖溶液来测量所需要的最佳浓度值，使学生在研究和分析实验内容时，归纳浓度高时细胞自身的变化。最终，经过严谨的实验设计，学生得出了如下结论：浓度太高会使细胞因失水过多而杀死自身细胞，使得质壁分离复原无法进行，而浓度过低则无法有效观察实验现象。因此，在实验中，有学生利用硝酸钾来做实验，发现这样可以实现自动复原的现象。可见，实验教学不但可以使学生初步形成理性思维意识，而且可以有效丰富学生的生物知识和学习技巧，从而有效促进学生综合生物素养的提升。 二、优化教学过程，构建理性思维框架 不难发现，在高中生物的研究内容中，很多知识的研究过程都会因为诸多因素而影响研究的结果，这也造成了随机性的出现，所以在教学过程中，为了更加有效地培养学生的理性思维，教师应不断优化教学过程。因此，教师可以将概率统计引入生物教学中，这样一来，可以将那些随机的、不可控的因素纳入到生物分析的过程中，从而使学生从更加全面的角度来思考问题，以此来使学生获得更加准确的认识，只有这样，才能进一步完善学生的理性思维意识。 例如，在引导学生分析“缺水环境下光合作用下降的原因”时，一些学生认为由于水能够影响光合原料的产生，所以当水分减少时，使植物自身的原料数量减少，这也影响光的反应与温度等要素，所以这些学生直接就得出了“水分减少”的结果。但这种思考过程是比较片面的，在引导学生进一步分析之后，学生发现植物对环境是有一定的适应能力的，在缺水的环境下，植物可以通过调节自身气孔大小来有效控制水分的蒸发，保证水分不会过多消耗，同时，当植物减小气孔来保持水分時，二氧化碳的吸收量也会随之减少，所以也会造成光合作用的减弱。最终，通过系统的分析，学生对这一问题的答案有了较为全面的认识。可见，要培养学生的理性思维，一定要引导学生系统化地分析问题。 三、突出事物本质，强化理性思维能力 正如前文所述，理性思维是一种建立在证据基础之上的思维方式，在这种思维方式中，对于事实是高度重视的，所以在教学过程中，教师也应突出事物的本质规律。因此，教师可以借助现代教育技术将教学内容给学生呈现出来，这样一来，可以使教学内容变得更加直观，从而使学生更加深入地理解相关知识。 例如，在教学《细胞的增殖》这一节内容时，由于细胞的增殖是一个动态的过程，同时，学生又很难借助实验来完整了解整个过程，所以为了使学生对细胞增殖有更加科学的认识，我利用微课演示了细胞增殖过程，通过直观的演示，学生更加深入地掌握了细胞增殖的规律。可见，在高中生物教学中，教师借助现代教育技术让学生了解事物的本质规律，对于学生理性思维能力的培养是十分重要的。 总之，理性思维是生物核心素养中的重要内容，所以教师应不断优化教学过程，采用更加具有针对性教学方法，只有这样，才能循序渐进地促进学生理性思维能力的提升。 【参考文献】 [1] 朱利红. 高中生物学教学中理性思维的培养研究[D]. 鲁东大学，2018. [2] 秦军. 培养理性思维，发展生物核心素养[J]. 教书育人，2018（28）：18. （作者单位：山东省胶州市第四中学） |
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