| 标题 | 浅谈五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用 |
| 范文 | 胡凤娟 【内容摘要】随着经济全球化进程不断的推进，对于人们的英语听、说、读、写能力提出更高的要求。因此，初中英语教学要顺应时代的发展潮流，积极创新传统的英语教学理念与教学方式，其中五步教学法作为一种新型的教学方式，将其应用于初中英语教学课堂之中，正确的处理了教师的教与学生的学两者的关系，不仅点燃了学生的英语学习兴趣，而且调动了学生参与课堂教学的积极性与主动性，对于保证初中英语课堂教学质量与效果有着重要的作用。本文主要研究了五步教学法在初中英语课堂教学中的应用，希望能够为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。 【关键词】五步教学法? 初中英语? 课堂教学? 实践应用 随着新课程改革的深化，对于初中英语教学提出更高的要求。然而，由于受到东西方文化差异、生活环境以及思维方式等方面的影响，加大了学生的英语学习的难度。因此，教师要针对于学生英语学习中存在的问题，在教学中采用高效的教学方式，强化学生对知识的理解与吸收，从而全面提高学生的英语水平，其中五步教学法不同于传统的灌输式教学方式，它更加符合学生的认知规律，并符合新课程改革的要求，在提升初中英语课堂教学效果方面具有重要作用。以下主要围绕着五步教学法在初中英语教学中的具体应用展开简单的分析与探讨： 一、温故知新，引入目标 受到遗忘机制的影响，学生在英语学习中经常会面临着学了后面内容，忘记前面内容的问题。因此，教师在正式讲解新课前要带领学生回顾复习以往的知识，引导学生做好查漏补缺的工作，强化学生对知识的吸收。同时，通过回顾复习上一堂课的知识，可以顺利的导入新课内容，起到承上启下的作用。比如，在学习Don't eat in class这一部分内容时，教师可以带领学生复习关于疑问句的知识内容，如How / How long等知识点，并引导学生思考新课的重点内容——祈使句，并且将关于祈使句的重点内容写在黑板上，如must / do not / can not等。 二、操作演示，传授新知识 在新知识内容的展示环节中，教师可以通过黑板简笔画、实物、图片、手势动作以及视频等多种方式直观形象的向学生展示教学内容，让学生对于单词、短语、对话、结构以及语句等有初步的认识。除此之外，在信息时代的背景下，为了让学生对祈使句有更为深入的认识，教师可以利用多媒体技术，向学生播放相关的视频或者是演示，并引导学生围绕着相关话题展开热烈的讨论，让学生了解祈使句的基本规则与语调。 三、强化操练，熟练新知识 英语操练是英语教学中不可缺少的环节，对于强化学生对知识的吸收与理解有着重要的作用。因此，在英语课堂教学之余，教师可以给予学生一定的时间进行操练，让学生多说英语。除此之外，教师在英语课堂教学之中可以进行情景模拟，让学生进行充分的口语练习，给予学生更多的动口、动脑的机会，从而促进学生的英语口语能力提升。比如，在结束祈使句的相关内容的教学后，教师可以选择有关的例题让学生进行练习，通过一定的操练，学生可以更好的掌握英语的语言结构与形式，提高学生的英语口语水平。 四、自主练习，发现与掌握 在完成了英语操练后，教师可以引导学生进行自主练习，而练习的目的是在于检查学生对知识的掌握程度，并提升学生的语言流畅度，从而使学生具备运用英语进行独立交流的能力，实现英语教学的目标。 为此，在英语课堂教学之中，教师要充分的尊重学生的主体性，让学生进行自主性的练习，并引导学生通过查词典或者是资料的应用解决练习中遇到的问题。此外，在练习环节中可以采用小组讨论的方式，让学生围绕着知识重难点进行讨论与分享。同时，在英语学习中学生可以总结出适合自己的学习方式，这样学生的英语学习兴趣与效果将会得到提高，从而为教师的教学质量与效果提供重要保障。 五、归纳总结，深化知识 归纳总结是英语教学中一个重要的环节，对于强化学生对知识的巩固与记忆有着重要的作用。为此，在结束对某一新知识的学习之后，教师有必要做好归纳总结的工作，帮助学生理清新旧知识的练习，并且突破英语教学的重难点。除此之外，教师要全面的了解学生对知识的掌握情况，并对教学方式及时的做出调整，归纳总结的目的在于加强对英语教学成果的巩固，提高学生的思维能力，并且为下一堂课的开展做好重要的铺垫。 结语 综上所述，在新课程改革的背景下，教师要充分的认识到五步教学法的重要价值，将其应用于初中英语教学课堂之中，从而提升初中英语教学的质量，提高学生的英语学习水平，从而为学生今后的英语学习与发展奠定坚实的基础。 【参考文献】 [1] 李永梅. 五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用[J]. 中国校外教育，2019（10）：89-90. [2] 陈燕青. 歌曲在初中英语教学中的应用[J]. 文教资料，2018（20）：231-232. [3] 郭小婷. 合作学习在初中英语教学中的有效应用探討[J]. 新西部，2018 （32）：168+157. [4] 钱树多. 浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J]. 中国校外教育，2016（24）：99. （作者单位：安徽省淮北市烈山区任楼学校） |
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