| 标题 | 新课改背景下高中英语阅读教学中运用思维导图的策略 |
| 范文 | 边颖 【内容摘要】在现代经济、文化不断发展，且科学信息技术应用水平不断提升的背景下，英语阅读教学的现实价值变的越来越重要。同时随着新课改的持续深入，其对高中英语阅读教学提出了多元化的要求，强调应做到教学模式的创新与调整，实现有效教学。思维导图作为一种新兴的教学模式，正在越来越多的师生接受与运用。 【关键词】新课改 ?高中英语 ?阅读教学 ?思维导图 ?策略 随着社会的发展与进步，教育行业也发生了巨大的变化。高中英语课程改革指出：阅读是高中英语教学中的一项重要内容，有利于培养学生的阅读能力及思维能力。而思维导图作为一种新颖的教学模式和有效的思维模式，可以直观的、简单明了的呈现知识，进而受到了许多教师的青睐。在高中英语阅读教学中运用思维导图，不仅有利于学生知识体系的构建，还能有效激发学生的思维，进而全面提升学生的思维能力和記忆水平，使英语学习效果得到良好的维持和巩固，提高学习英语阅读的有效性。 一、新课改背景下的思维导图 在新课改背景下，教育界对高中英语阅读教学的重视度明显提升，且积极组织各界学者进行有效、深入的探究。但同时如何确定并有效运用学习方法，成为现在各大校改革的重中之重。思维导图也随着新课改的深入而被越来越多的教师应用到课堂上。它改变了传统教育中老师主动讲课，学生被动听课的教学模式。思维导图是一种将思维形象化的方法，是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于学生的扩散思维的展开。它是由著名的英国东尼·博赞创建的一种组织性思维方法，思维导图可以运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，使得枯燥的知识点建立起一定的联系。 二、新课改背景下高中英语阅读教学中运用思维导图的策略 1.建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围 新课程的理念核心是让学生成为课堂的主体。在英语课堂的教学中，阅读教学是英语教学重要的部分，阅读的分数在高考上占据了很大的比例。阅读是一个过程，在这个过程更加清晰、明了，能够帮助学生更好的组织阅读思维，更加了解文章主旨。教师以往在教学阅读英语时，都是按照从部分到整体的顺序进行，这种分层理解的教学模式可以帮助学生快速的理解某一段落的大意，却不能帮助学生理解整体的文章含义。而思维导图这种模式正好可以改变这种方式，可以把整体的文章分成各个知识点然后把知识点链接起来就是一个整体，让学生从整体上理解文章的意义。可以把阅读教学分成各个层次，比如问题解决型、具体概括型和提问型等，每一个类型的英语都有它自己的特点，学生可以通过这些特点来分析这些文章类型，从而快速的理解文章的意义。因此，教师要改变传统的段落式教学，转而用思维导图法，让学生在阅读中更好的分析文章的结构类型，把握文章的主题内容，突破传统的教学思维禁锢。思维导图的应用，还可以转变这种僵化的教学模式，转变了传统以教师为主导的教学模式，转而以师生之间、生生之间的互动交流模式为主，营造一个良好的教学氛围，改善学生的阅读态度。 2.围绕文章主题，课前导入 现代阅读理论认为，阅读理解实际上是概念能力、背景知识和加工策略三者之间相互作用的结果。随着新课改的深入，课前导入已经成为课堂的重要环节。如果学生对这堂课讲的内容都不清楚，必然会影响阅读效果。相反，如果紧扣课文主题，进行课前导入对阅读理解起到促进的作用，增加阅读材料的感染力。课堂导入是一堂课良好的开端，也是决定着这堂课成功的关键。所以教师在实际的课堂教学中，可以将思维导图模式进行课前导入，通过对文章的主题内容的预测，设计一些相关联的前置性活动或者围绕主题进行有效的热身读前活动，通过导图刺激学生的大脑神经，引导学生思考与主题相关的知识背景，提取学生已有的存储知识，以主题为中心词，发挥学生的发散性思维。 如在教学Festivals and Celebrations 这篇文章时，该文章的主题是对目前所有节日的来源、习俗、种类和人们的活动进行讲解，其目的是促进学生更近一步的了解传统节日和国外节日，从而对文化知识方面得到拓展。课前可以先让学生预测一下本课程的主要内容，然后对本篇文章和话题有一个了解，随后教师将题材和文章的主题还有特点介绍给学生，并帮助学生完成该阅读文本的思维导图。由于学生对中国的传统节日和西方的节日有一定的了解，所以在课前导入时可以让学生绘制我国节日的思维导图，激发学生的阅读兴趣。在这种教学模式下，教师可以直接高效的将课程的主旨阐述清楚，学生可以围绕主题进行自己的看法。而在绘制思维导图，可以使得教学环节逻辑性更加突出，引导学生进入阅读状态，提高了课堂的效率。 结束语 高中的英语阅读教学对高中生的发展有着重要的意义所以，在新课改的背景下，教师要改变传统的教学模式，应用思维导图教学法，促进学生的阅读组织能力，激发学生的英语阅读动机，培养学生的发散性思维能力，拓展学生的思维空间，不断提升学生的自学能力。 【参考文献】 [1] 黄晓青. 思维导图在高中英语阅读教学中的运用路径探析[J]. 课程教育研究，2019（32）：105-106. [2] 戴天. 思维导图在高中英语阅读教学中的运用及探究[J]. 学周刊，2019 （21）：131. （作者单位：甘肃省金昌市金川总校第二高级中学） |
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