| 标题 | 以情境促生成，优化高中语文课堂教学策略 |
| 范文 | 滕欣钊 【内容摘要】在新课程改革的大力推进和素质教育的全方面展开的背景下，课堂教育也有了更进一步的改观。教师教学要在传统教学模式的基础上进行创新，在以学生为主体的前提下优化课堂教学。在高中阶段，为了激发学生的学习积极性，要求加强情境教学，以情境促生成，优化高中课堂教学，提高教学效率。 【关键词】情境? 高中语文? 教学策略 情境教学是只在教学过程中，教师以教学目标、教学内容为依据，创设一种与教學内容相关的生动有趣的情境，充分落实以学生为主体的教育理念，可让学生参与到情境中，对所学知识点切身感受，从而加深学生对于知识内容的深刻理解，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性。 一、高中语文课堂中存在的问题 1.课堂氛围僵硬 在传统教学模式的束缚下，目前我国教学方式还是采用“满堂灌”、“填鸭式”的多，这就使得高中语文老师在课堂上讲授语文知识时，还是基本上都是给学生大量的灌输。老师一味的在讲台上讲授知识，没有对学生进行适当的课堂交流，这样的教学方式不利于学生进行独立思考，甚至时间久了会让学生对语文这一学科产生厌烦，使得学生们渐渐对语文失去了兴趣。甚至有的高中语文老师在课堂上进行提问时，有的学生回答错误以后，老师态度十分恶劣，对学生进行言语攻击，让学生对于回答问题产生恐惧感，久而久之，使得课堂氛围变得十分沉闷严肃，一定程度上限制了学生的自由发挥和主观能动性。 2.教学时间不合理 随着网络的不断发展，多媒体技术应用到了教育教学中，在利用多媒体技术创设课堂教学情境时，很多教师不能合理的安排教学时间，在教学过程中，有的教师为了减轻自己的教学压力，全程用多媒体教学，使得很多学生抓不住教学的重点，没有认识到多媒体教学只是课堂教学的辅助部分。这就使得教学效率低下，学生的学习仍然没有提高。有时候，教师运用太多的时间进行多媒体教学，让学生不能够很好地抓住重点，并且分散学生的精力，没有起到应有的教学效果。 二、以情境促生成，优化高中语文课堂教学策略 1.联系生活实际，合理创设教学情境 语文知识博大精深，它除了我们在书本上学习的知识之外，更多的是来自于我们的生活实际，比如我们在参观博物馆时见到的那些古迹中都渗透着上下五千年的优秀文化，还有我们日常生活中遵纪守法的行为也都体现着中国传统的美德等。语文这一学科不仅是为了让学生学习相关的知识内容，提高学习成绩，更多的是让学生明白语文知识与实际生活之间的联系，学以致用。教学的最终目标就是能够把所学知识应用于生活中发现问题，并能够解决问题。创设生活情境是高中语文课堂上的一种重要的教学手段，所以老师在课堂中创设教学情境时，要时刻注意联系生活实际，合情合理，能够充分引发学生的共鸣和真情实感，尽最大程度的激发学生的学习兴趣和学习语文的积极性。符合生活实际的教学情境能够让学生对语文知识有更深层次的理解，帮助学生更好的学习知识，从而促进语文课堂教学质量的提高。 2.通过创设问题情境，加强师生互动 在学生学习阶段中，老师起着非常重要的作用，和谐的师生关系是促进学生学习的重要桥梁，能够很大程度的激发学生学习的热情，相反的如果老师与学生的关系僵硬恶劣，那么对于学生的学习就会造成不好的影响，甚至会影响到学生对于这一学科的厌恶之情。那么如何增强学生与老师之间的交流沟通，促进师生之间的和谐友爱的氛围，是教师教学的重要工作。 语文老师在教学中，如果只是一味的通过单一的教学方式来给学生传授语文知识，会让学生产生学习疲惫的状态，无法再进步，只能停滞不前，依靠死记硬背来提高学习成绩。因此，老师可以通过创设情境教学来为教学注入新的“血液”，在语文课堂中，老师可以通过提问学生的情境教学方式，在教学中穿插着提问环节，不仅可以通过与学生的交流与沟通，增强与学生之间的互动，建立良好的师生关系，也可以通过对于学生的回答，了解学生内心的需求，不断的改进教学方式，以便于更好的提高教学效果。这种通过问题情境来进行课堂教学，充分体现了“以学生为本”的素质教育理念，有利于发挥学生的主观能动性，活跃了学生的思维，让学生更好的发挥创造想象力，提高了学生的自主学习的能力。在传统教学模式的基础上进行创新，用新的教学方式为学生创设更加生动形象的课堂氛围，通过开展情境教学，一方面可以调动学生学习兴趣，激发学生的学习热情，另一方面促进师生之间的互动，让教师能够更加深刻的了解学生。因此，高中语文教师必须促进课堂情境教学的设计优化，从而实现教学效率的最大程度的提升。 总之，在新课改的背景下，高中语文情境教学对于提高学生的学习积极性，促进学生的自主学习能力具有重要的作用。高中语文教师要注重情境的营造和创设，让学生能够在情境中进行思考与探究，走入文本、走入意境，体会语言文学的博大精深，促进学生的自主学习效率，让学生能够在探究中生成知识，提高学习效率。 【参考文献】 [1] 程朝晖. 初中语文阅读教学中的情境创设策略研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]. 《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：7. [2] 黄昭凤. 中学语文情境教学初探[A]. 教育教学研究：教师发展研究（2017 年版第一辑）[C]. 广东晨越教育发展有限公司，2017：2. （作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学） |
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