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浅谈高中绿色化学课堂的构建

范文

顾海东

【内容摘要】以绿色课堂为基础，结合化学学科，通过在课堂内外绿色化学思想的植入，构建起高中绿色化学课堂。

【关键词】绿色课堂绿色化学绿色话题

绿色化学理念的植入从内容上看，绿色化学可以丰富高中化学教学的内容;从环境与人共生的角度上看，绿色化学能从源头上遏制污染;从可持续发展的角度看，绿色化学可以实现对资源的有效整合，实现长久发展。因此，对学生的社会责任和创新精神都能起到很好的培养作用，是化学教育实现社会延续性的需要，也是推行素质教育、培养学生核心素养的主要途径。

一、高中绿色化学课堂的涵义

高中绿色化学课堂的涵义主要应体现在以下两个方面：涵义一：绿色课堂。课堂中有自主思考和合作探究的学习形式，健康、丰富、积极的学习活动，有生生之间、师生之间相互尊重的学习氛围。是一个教学相长、实现学生可持续发展的空间。涵义二：绿色化学。教师在实施教学的过程中，结合对学生的核心素养的培养，以绿色化学教育融入到整个教学过程之中。针对现行教材，教师必须从绿色化学的角度进行深度挖掘，提出符合绿色化学教学的新思路、新设想、新操作。

二、高中绿色课堂建立的核心

绿色课堂建立的核心为“顺性、和谐、共生”。绿色课堂首先必须立足于“顺性适度”，以尊重学生的个性及发展规律为依据，营造出有宽容度、有进取心、促进创新的课堂氛围，让学生参与课堂。绿色课堂还应将“和谐优美”作为艺术之道，民主宽容的师生关系、融洽的教学氛围，让学生掌握知识的同时获得丰富的情感体验。绿色课堂的成功之道在于“共生发展”，共生发展是师生教育团队的共生共长，是高效低负的共生共长。

三、构建高中绿色化学课堂的途径

1.借助课堂教授，植入绿色话题

课堂教学是知识传授的主阵地，教师必须以“绿色化学”理念为追求目标，这样才能在日常教学中时时渗透绿色化学思想，见缝插针的植入绿色话题。

例如，在学习人教版必修2“资源综合利用? 环境保护”时，提前安排学生对学校周遍的一些餐饮业进行调查，整理出仍在使用塑料快餐盒的单位所占的比例以及每天的使用量。在课堂上根据自己的调查情况，阐述：①塑料快餐盒的优缺点;②塑料快餐盒目前的使用情况;③如何应对引起的环境污染矛盾。充分调动学生的积极性，让学生以自己的调查研究为基础，明确资源综合利用的重要性以及环境保护的迫切性。

节约能源作为实现绿色化学的目标之一，必须在各个环节实行零污染和高净化率。例如在学习实验室制氯气和工業制氯气的区别时，可以植入绿色话题，要求学生从能源、制备的流程、原料利用率、尾气处理等角度展开讨论，让绿色化学理念渗入学生的潜意识中，成为具有环保意识的高素质人才。

这些绿色话题的植入，需要学生自己组建团队，进入社会层面，调查了解相关材料，然后参与课堂，展示自己的成果，和教师及其他同学深入学习、交流、探究，能充分体现出绿色课堂“顺性、和谐、共生”这样一个核心。

2.挖掘绿色实验，提升绿色化学意识

书本的实验内容中很多都已经体现了绿色化学，如药品的限量取用，试剂的保存和使用原则，废弃物的集中转化吃力，演示实验的微型化等等，通过实验这个兴趣点，让学生在乐于接受知识时，巧妙地渗透和培养学生的绿色化学意识。

例如，铜和稀硝酸反应生成NO，化学方程式为3Cu+8HNO3==Cu（NO3）2+2NO+4H2O，NO接触氧气生成红棕色的NO2气体，反应式为：2NO+O2==2NO2。为验证这个实验，我们必须注意到NO、NO2都是有毒气体，不能直接排放入空气中。因此可以设计如下微型实验：①在注射器中加入少量铜片，用注射器慢慢吸取热的稀硝酸1mL，慢慢拉升注射器，注射器中的铜片开始逐渐溶解，表面上产生气泡，注射器中溶液呈蓝色，注射器上方为无色气体。②继续拉升注射器，少量空气进入注射器，注射器内气体变为红棕色。③将注射器迅速插入NaOH溶液中，推出所有的气体和液体，此时烧杯中出现蓝色沉淀。本实验的优点在于操作简单，现象明显，既能观察到无色的NO，还能观察的NO向NO2的转变（无色变为红棕色）。

①吸取热的稀硝酸②性质演示 ③尾气处理

3.开展实践活动，贯彻绿色化学思想

“体验比理解更重要”，丰富的实践活动以其手段上的实践性、形式上的多样性、内容上的灵活性，能充分地吸引学生，非常有利于开展绿色化学活动。开展实践活动，如结合为什么要提倡使用无磷洗涤剂？可以要求学生到超市、商店调查目前本地市场销售的洗涤剂的种类以及含磷情况;如对白色污染的控制问题，可以让学生围绕观察小区等公共场所垃圾是否分类，民众对白色污染的了解程度，形成本地白色污染的主要原因，我们该如何做等角度形成自己的调查报告;再如本地水质的现状，可以让学生采集本地不同区域的水样，再与环保部门联系，带领学生一起借助仪器分析所采集的水样，形成对本地水质情况的检测报告，并结合分析找出主要污染的原因及相关对策。当然对一些涉及现今环境问题的知识，可以采用专题性讲座向学生介绍，还可以通过组建辩论会让学生进一步深入探讨。

（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）

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