| 标题 | 对高中生物教学的创新性改革的几点思考 |
| 范文 | 罗换玲 【内容摘要】在新课改下，教师必须要更新和优化高中生物课堂教学模式，充分借助多元化的课堂教学模式，积极推进高中生物的课堂教学改革，以提升高中生物课堂教学质量。本论文立足于高中生物课堂教学，对具体的创新改革措施进行了详细的研究和分析。 【关键词】高中生物? 教学? 创新改革 在高中生物教学改革模式下，传统高中生物课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。鉴于高中生物学科的抽象性、逻辑性和思维性，面对学生日常学习中存在的困难，教师必须要借助多元化的课堂教学模式，不断提升高中生物课堂教学质量。 一、高中生物课堂教学现状分析 在新课程改革背景下，高中生物课堂教学并未得到应有的改革，依然未从传统的课堂教学中摆脱出来，致使高中生物课堂教学效果低下。具体来说，在目前高中生物课堂教学中，仍存在大量的问题：（1）理念落后。在传统高中生物课堂教学中，仍然受到传统应试教学理念的影响，忽视了学生的主体地位和个体差异性，无法促使每一个学生的发展，严重制约了高中生物课堂教学质量;（2）教学模式单一。当前，教师依然采用传统的“满堂灌”教学模式，受到这种单一、陈旧教学模式的限制，学生学习兴趣低下、课堂氛围落后，以至于课堂教学效果不佳;（3）片面强调知识本位，忽视学生能力培养。在当前高中生物课堂教学中，教师常常将重点放到理论知识教学中，忽视了学生的能力培养。在这种情况下，高中生物课堂教学氛围缺乏生机，学生无法积极投入到课堂学习中①。 二、高中生物教学的創新性改革措施分析 1.优化教学理念 在新课改背景下，教师的教学理念至关重要，直接决定了课堂改革的推进。据此，教师必须要改变传统的课堂教学观念，教师必须要优化课堂教学理念。一方面，坚持学生的主体地位。这就要求教师在课堂教学中，转变传统的师生角色，凸显学生的主体地位，积极引导学生在探究学习中，完成生物知识的探究性学习;另一方面，改变传统知识型教学模式，全面加强学生综合能力的培养，同时在这一过程中，还要关注学生的个体差异性，确保每一位学生均可在最佳的发展区域内获得最大程度的发展。 2.优化课堂教学模式 在新课程标准下，教师必须要改变传统的单一的、陈旧的教学模式，并紧紧围绕核心素养下的人才培养要求，充分借助多种教学手段，借助多元化的课堂教学手段，全面提升高中生物课堂教学效率。 （1）互动式教学 在新课程改革下，互动式教学作为一种全新的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并彰显出极大的应用价值。据此，教师在课堂教学中，必须要充分结合教学内容、学生的实际情况等，对师生关系、课堂氛围进行调节，引导学生在良好的师生互动、生生互动过程中，全面提升高中生物课堂教学效果。例如，在“分离定律”教学中，教师就借助多媒体的形式，将豌豆花的结构与传粉方式进行了详细的呈现，并引导学生在师生交流、互动的过程中，对基本概念进行了有效的掌握，进而促使学生积极主动参与到课堂学习中。 （2）小组探究性学习 在每一个学生的内心，都渴望自己是知识的发现者、研究者和探索者。教师在高中生物课堂教学中，必须要充分借助小组合作探究的学习方式，引导学生仅仅围绕所设置的生物问题，引导学生在小组交流、合作的过程中，实现探究性学习。在这一学习过程中，小组成员必须要分工合作，并在交流和协作的过程中，相互配合完成知识的探究学学习，教师则结合小组学生探究学习中存在的问题，给予一定的帮助和引导，以保障探究学习顺利开展②。 （3）信息技术教学 伴随着信息技术的发展，多媒体已经作为一种教学手段在课堂教学中得到了广泛的应用。将多媒体信息技术应用到高中生物课堂教学中，不仅课将抽象的知识直观化、具体化和形象化，进而降低了学生学习难度。同时，通过多媒体技术的应用，从不同的维度对学生的思维极进行了一定的冲击，全面提升了学生的综合能力。 3.实施多元化课堂教学评价 在高中生物课堂教学中，教学评价是其中最为重要的环节，直接决定了课堂教学质量。在新课程改革下，教师必须要改变传统的单一性评价模式，充分实施多元化的课堂教学评价模式，使得教学评价更加科学、合理。一方面，评价方式要逐渐实现多元化。教师在进行教学评价的时候，不仅仅要借助教师评价，还要充分借助师生评价、生生评价形式进行，不仅仅要实施口头评价，还要实施书面评价形式;另一方面，还要实施层次化的评价目标。在具体进行教学评价的时候，应针对学生的实际情况，实施不同的评价目标，进而促使每一个层次的学生均可得到发展。 |
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