标题 | 核心素养下高中物理生活化教学探究 |
范文 | 王华香 【内容摘要】高中物理学知识与实际生活的联系更为紧密贴合,新课改理念高速我们,物理教学来源于生活,同时又服务于生活。笔者通过多年实践教学,解读高中生物课堂生活化的意义,论述高中课堂生活化教学的途径和实践策略。 【关键词】生活化? 教学策略? 开放性 物理学知识与实际生活、大自然的关系密不可分,一直都遵循着开放性原则,通过对周边自然环境的研究和观察来解读生物问题,这就有了物理学的诞生。它是与人类和谐发展进步相对应的,解决个体与整体中的问题,广泛运用与实际生活。 一、将生活事例引入课程 举例1,我们在讲授“气体的性质”这一课时,我们可以课前布置给学生们任务,让他们自行寻找生活中,哪些食物可以在数量没有增加的情况下体积发生巨大变化。课上让大家踊跃发言,一起来探讨他们的发现,有的学生举例儿时常吃的爆米花小小酥,体积发生了膨胀变化,又例如蒸馒头、蒸蛋糕等等。这都是在数量没有增加的情况下,发生了明显的体积变化,由此为引代领学生探讨这一物理现象。 举例2,我们在讲授“牛顿第一定律”这一课时,我们可以在安排完演示实验后,借助生活趣闻来增强学生们的学习兴趣与理解。在公交车上,司机突然一个急刹车,一个小伙子没站稳撞了前面的姑娘,姑娘骂了一句“德行!”而小伙挠挠头来了一句“惯性!”通过这种大家常见的生活事例,不仅激发了许多学生的认同感,同时也形象解读了惯性,让学生轻松理解惯性的产生,又让学生们带着兴趣来讨论探究其物理原理。老师可以引导学生举一反三,自行寻找与课本知识相关的生活物理现象,提神学生自主学习探究能力。 二、高中物理生活化教学的有效措施 措施一,新课的生活话导入,课堂教学生活化妖从学生认知喜好入手,结合与课程相关实例,来激发学生学习兴趣,引入教学内容。 举例,我们在教授“自由落体运动”这一课时,我们可以先提问设疑,“大家都看过唐山大地震一类的电影吧,若是咱们教学楼现在突发地震,咱们有足够的反应速度离开教学楼吗?谁知道自己的反应速度是多少?这种速度是天生的,还是后期可培养的呢?”我们通过一些列的问题探究后,让自告奋勇的学生上来台进行小实验,老师竖直抛下尺子,看学生能否接住。通过这种简單互动,来调动课堂氛围,引发学生学习兴趣,让学生们主动想搞清楚自己的反应速度与别人有什么不同,又是如何产生的。 而后老师切入主题,深入探讨这一物理问题,代领大家学习新知识。 措施二,创设生活情境。物理教学过程,看似是许多专业性知识的论述,时则是解读不同情境下的生活问题。所以说,我们应该在教学过程中,结合学生认知理解与生活经验,找好时机与切入点,通过提问来营造生活化场景,引导学生从疑惑、质疑、分析、思考、解答,来充分吸收消化这些物理知识。 举例,我们在讲授“圆周运动”这一课时,若是我们直接带入“离心运动”大家会觉得陌生不容易接受。这时候我们就可以先提问,家里的洗衣机根据什么原理,达到甩干脱水的?大家通过探讨来表达自我观点,当然不排除有学生会提及离心运动。而后我们可以通过对洗衣机原理来介绍其中所蕴含的物理知识,以及离心力的产生,以及如何达到脱水甩干的过程,通过这样的现实例子,让大家更容易理解物理知识与生活的联系,同时也激发了学生们的学习兴趣,让物理变的生的有趣。 措施三,课外实践拓展生活化教学。物理生活化教学最直接有效的教学手段就是课外实践课的开展。重点培养学生动手操作门能力,主观动能性。所以说,老师要合理安排布置给学生一些实践作业是十分必要的。 举例,我们在教授“重力知识”课后,老师可以借助,我国宇航员成功登录月球,并在月球上行走的视频,然后让大家讨论在月球与地球运动的区别在哪,并且给出解释。通过这种课外实践课程,培养学生老结合所学解读实际问题能力,加强学生的感受与体验,长此以往,学生们就可养成良好的习惯,将所学知识运用与实际生活。 三、课堂生活化教学 课堂生活化教学,主要从两个大方向入手,一是知识理论,二是教学方式。高中物理内容涵盖面很广,难度也相对较高,学生学习理解本就存在困难,若是能结合实际生活,学生们的学习难度也能有所降低。所以说,我们物理老师,应该积极挖掘物理课本中与现实生活中对应的素材,将枯燥乏味难懂的知识,借助日常中学生们熟悉的现象和原理巧妙传授给学生。有样一来学生积极性就可有效提升,快速掌握课本知识,同时又可结合物理知识解读生活现象本质,真正做到学以致用。 举例,我们在教授“电阻、电路布局”等相关知识时,就可以借助每个家庭常见的现象来引入,比如:房间内同一盏灯在门口用一个开关打开后,再把床头灯开关打开或关闭,这就是常用的电工学原理单联双控开关。这一现象大家都可以回家自行尝试,带着兴趣来研究单联双控开关的线路布局。 |
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