| 标题 | 优化错题集的运用方法，提高学生高中化学学习效率 |
| 范文 | 胡佩芸 【内容摘要】在高中时期，学生普遍面临较大学习压力，怎样帮助学生减轻负担，促使其学习效率得以提高值得所有教师进行深入思考。而错题集属于一种有效学习方法，通过错题集可以促使学生实际学习效率得以提高，帮助其对所学知识加以掌握。本文旨在探究通过对错题集当前使用方法进行优化，促使学生化学知识实际学习效率得以提高的方法，希望能给实际教学提供相应参考。 【关键词】高中化学? 错题集? 运用方法? 学习效率 前言 在高中时期的化学教学之中，通过强化学生知识整体运用能力，可以促使其学习效率得以提高。在此期间，需要教师对错题集具体运用方法加以优化。因为高中时期化学知识具有较强的复杂性与抽象性，高中生在解题期间经常出现错误，这些错误是高中生学习的宝贵资源。如果学生不加以利用，依然会犯相同错误，进而对其学习效率造成影响。 一、构建错题集的重要性 在高中时期，化学知识拥有的抽象性非常强。站在客观角度来看，化学自身拥有复杂性以及酷造性这一特征，不少学生都感到化学知识非常难学。同时，在做题期间会出现一些错误。对于这些错误，一些学生会加以重视，但一些学生却忽略了错题。实践证实，对错题积累不加以重视的高中生，再次遇到相同或类似题型之时，犯同样错误的几率非常高。高中生对错题加以积累能够对所学知识进行查缺补漏。所以，实际教学期间，化学教师需要按照学生具体特征展开错题集的指导教学，引导学生构建属于自身的错题集。如此一来，高中生可对自身错误加以系统性的总结，便于学生进行查缺补漏。实际上，错题集乃是高中生开展自主学习的重要宝库，可以帮助学生对自身薄弱之处进行理解，促使其问题分析与解决这一能力得到提高。 二、选择错题的方法 实践教学期间，尽管不少学生平时会积累一些错题，然而并未对学习效果产生较大影响。实际上，错题积累属于一种科学方法，因为一些学生并未对错题集加以恰当使用，致使其学习效果并不理想。例如，一些学生并未科学选择错题，而是将错题全部记录到错题集当中，这样会导致错题量剧增，反而对高中生实际复习效率造成影响。为对这个问题加以解决，化学教师需要指导学生对错题加以正确选择，这样才可发挥出错题集应用作用。例如，在对“氧化还原反应”加以讲授期间存在以下错题： 以下哪个选项属于氧化还原反应： A.所有的被氧化物质全都是氧化剂 B.全部置换反应全都为氧化还原反应 C.电解质的溶液导电这个环节之中，未发生氧化还原反应 D.元素由化合態变成游离态期间，必然发生氧化还原反应 针对此题，多数学生都选择B项，因为这个答案正确，因此高中生并未把其记录到错题集之中。然而，一些学生仅知道B选项正确，并不清楚其他选项究竟错在哪里。这样一来，高中生并未完全掌握此题。对于此，化学教师可让高中生明白，有些问题即便做对了，然而并不表示对问题精髓加以透彻理解。所以，在对错题加以选择之时，这对误打误撞答对的问题，也要记录到错题集之中。通过教师恰当点拨，能够帮助高中生对错题集加以正确运用。 三、对错题进行分类 高中阶段的化学知识较为庞杂，而且一些化学规律间存在一定共性，一些规律具有特殊性。所以，教学期间，化学教师需引导学生对错题加以分类，对不同错题具体类型加以分析，进而促使其学习效率得以提高。一些高中生在对错题集加以运用期间，会感觉错题非常杂乱，而且量很大，整理起来十分麻烦。有时看到了一类问题，然而下一道题却属于另外一种类型，这样就导致不少学生思维难以快速转换，这对学生强化与运用同类问题十分不利。所以，教师需要指导学生对错题加以正确分类，这样便于学生复习。一般来说，可将错题分成下面几类，即容易出错类、并非理解和掌握类、重点记忆类。为促使学生整体学习效率得以提高，可以对不同类型的错题集具体运用方法加以融合，通过对类别不同的错题加以归类和运用，可以促使学生实际学习效果得以提高。 例如，进行中和滴定这个实验期间，哪些选项需要由始至终。 A.需要对滴定试管液面读数具体变化情况加以密切关注 B.对锥形瓶中指示剂颜色具体变化情况加以仔细观察 C.一直对锥形瓶进行摇动 D.用左右控制滴定管中液体实际流出速度 针对此题，多数学生都觉得A与B选项正确，然而正确答案却是C与D。所以，高中生可把此题归入难以记忆类。如此一来，便于高中生之后对错题进行复习，进而促使其学习效率得以提高。 结论 综上可知，构建错题集可以增强高中生对所学知识的整体运用能力，促使其学习效率得以提高。所以，教学期间，化学教师需把实际当作出发点，按照化学学科具体特征，因材施教，逐渐引导学生对错题集加以正确使用，正确选择错题进行记录，并且对错题加以分类。只有这样，才可帮助学生对所学知识加以掌握。 【参考文献】 [1] 金玉声. 如何运用好错题集提升高中化学学习成绩[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（07）：125-126. [2] 唐利平. “四自教育”之高中化学错题集的开发与管理策略[J]. 教育现代化，2016，3（26）：64-65. 【本文为甘肃省教育教学规划课题“高中化学‘错题档案建立与运用策略的实践研究”阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2411。】 （作者单位：甘肃省酒泉市实验中学） |
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