| 标题 | 用优秀传统文化为语文教学注入灵魂 |
| 范文 | 张显彬 回顾近30年的教学之路，作为一名语文教师，我感慨颇多，思考颇多，收获颇多。我将其归结为“负重起跑、振翅高飞、自由翱翔”三部曲，它奏响了我的生命之歌，也见证了我寻找语文教学灵魂的过程。 负重起跑 1990年7月我带着美好的人生憧憬来到了哈尔滨师范大学附属中学，走上了三尺讲台，成了语文老师，圆了多年的一个梦想。我高中就读于尚志市一面坡一中，学校沿蚂蚁河而建，校园内环境优雅，甬道两旁绿树成荫，时常会有那么一两个学生或跟着老师漫步在小路上，或围坐在树林中，夕阳的金色光晖，挤过碧绿的树叶，或调皮地跃动在师生的脸庞上，或静静地躺在打开的书本上。记不得是哪一年的哪一天，这样的生活剪影突然打动了我，这该是多么惬意的人生啊！在远离喧嚣的校园中，与得意弟子畅谈大家共同感兴趣的话题，畅谈“格物致知、诚意正心、修齐治平”的人生道路;畅谈仁、义、礼、智、信的修养准则;畅谈“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概;畅谈庄周的逍遥、陶潜的率真、李白的浪漫、苏轼的豁达。做一名光榮的人民教师，用自己的品行和学识来影响那些年轻的生命。 然而理想与现实总是有差距的，我不喜张扬，个性较为朴实，加之刚刚走上讲台，总不能从容自如地在公开课、参赛课上尽情展现自己，同时面对几十个性格各异的学生，我也疲于应答，内心一度很失落。于是反躬自省，为自己规划出适合自己的路：不浮躁，不急功近利。用孔子的话告诫自己：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”作为一位语文老师要有“板凳坐得十年冷”的硬功夫，要有一颗淡泊的平常心，要有那么一点浸透在骨子中的清高之气。只有练好内功，多读书，勤思考，重积累，才能在后来的教学生涯中得心应手，后力绵长。同时要深刻理解语文能给学生的最重要的东西是什么：不只是知识，更为重要的是能力，是情感，是情操，是思想，是灵魂。 这样冷静思考后，我开始了看似寂寞而内心快乐的读书生活。除专业书籍外，开始主要以小说为主，当时先后出现的长篇优秀小说如《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《白鹿原》《废都》等，哪怕对外国文学不太感兴趣，我也逼着自己每个假期阅读两部。这些文学作品中蕴含着民族文化，丰盈着我的心灵。同时为了跟上时代的节奏，我坚持订阅了20年《小说月报》。大部头的书总给人以厚重的感觉，《小说月报》上的时鲜文章给人以轻盈灵动。随着教学时间的推移，我对语文教学的认识也越来越清晰，于是开始有意识地阅读一些优秀传统文化的书籍，如“四书”、钱穆先生的《中国文化史导论》、李宗桂的《中国文化导论》，方克立、张岱年主编的《中国文化概论》，等等。这样的阅读与积累也让我的语文课有了较为浓郁的传统文化味道。 十年磨一剑，在教学中，我充分发挥了本人朴实无华、幽默风趣的个性特点，思想认识愈趋深刻，在两轮的班主任工作中较为出色地完成了教学任务，赢得了学生的尊重与家长的信任，也赢得了组内教师与校领导的认可。1999年我担任语文组组长工作，当时还是一级教师的我心里有点自豪，更多的是压力，我知道大家看到了肯下“苦”功、做事踏实的我。然而要带领一个团队在各级各类活动中占有一席之地，仅凭这一点是远远不够的。于是我更加努力提高自己的业务水平，以期带动整个语文组教学水平的提升。在2001年全省教学基本功大赛上，凭《群英会蒋干中计》一课我获得了特等奖。这节课设计理念比较前卫，整个课堂的问题都由学生提出来，并由小组共同研讨解决，老师随机、及时地进行点拨。当时因为课的效果特别好，大会临时决定设了一个特等奖。这得益于当时的那一轮课改，特别强调师生间的平等合作、自主探究。在这样的课型里，教师的授课时间有限，提出的许多问题都是随机、没有预设性的，这就要求教师有随机应变、精当点评的能力。如果没有大量的知识储备、敏捷的反应能力，教师对上好这样一堂课是没有底气的。从那时起，我更坚定了教师只是一个组织者、引导者与参与者，上课不是教师的“表演”，是用一种智慧点燃另一种智慧的认识，因为有这样的理念，所以20年后的今天，这一课还时常作为典范课例出现在省一级的课改培训活动中。 感谢这十年负重起跑的经历，以及热爱读书的习惯，它们让我更加稳重踏实，也让我收获了哈尔滨市先进个人、市骨干教师，哈尔滨市南岗区优秀班主任的光荣称号。 振翅高飞 将自身的学识水平转化为学生的成绩，这是每位教师都期待的结果，我也在为此而努力着，并且享受由此而带来的喜悦。让我感到特别欣慰的是，已毕业的九届毕业生高考成绩在哈尔滨市均名列前茅，尤其是2005年我与仲立军老师所带的文科班高考成绩居全市第一，2008年、2011年在全组同事的共同努力下，语文高考成绩全市第一。 徽菜大师孙丙如先生曾说过这样的话：“所谓大师不在于你多发明了几道菜，而是你能带动一个群体，才能真正弘扬一个菜系。”我虽然不是大师，但我真心希望附中语文组这个群体能够持续提高与发展。于是自从担任语文学科组长以来，我的整个工作重心就转移到了发展和建设语文组上面，我希望能和组里的老师一起振翅高飞。期间语文组在《群英会蒋干中计》一课的基础上融入集体智慧，以点带面，完成了省级科研课题“语文课堂研究性教学模式探讨”，将课外研究课的授课方式引入课堂教学，提升了整个语文组的教科研水平，在国家、东北三省等级别的赛课中，这一课型均得到专家和与会者的好评。 与此同时，我为教师们积极争取了各级各类公开课的机会和听各种培训讲座的名额，力争让更多的人得到锻炼，从而提升附中语文组的整体水平。多年来，我们语文组有十几人参与过国家级示范课与赛课活动，组内有一半的人都在省市级的教研活动中做过讲座，由于大家的共同努力，语文组教科研水平有了长足的进步，曾被黑龙江省教育学院（现为黑龙江教师发展院）评为省优秀教研组，被中华语文网组织的“全国百所名校语文教育成就展”选中并参展，在语文报组织的“中华语文万里行”中，我校语文组进行专题研讨。 感谢语文组这个大家庭，一同分享阳光，分担风雨。感谢语文组的每位成员，是大家共同的勞动，让我收获了更多果实：黑龙江省第一届最佳教师、省骨干教师，哈尔滨市青年教师基本功大赛评委、市深化教学改革课堂教学大赛评委、市骨干教师评审委员会成员、哈尔滨学院中文系客座教授，南岗区语文教学“百花奖”评委。 自由翱翔 永远忘不了2006年的一个下午，有位老教授经别人介绍来到语文组，当时我正在翻看《论语》，他问我为什么看这书，我说想从这里找到一些做人、做学问的道理。于是我们就从这里谈起，达成共识，语文组从此开设了“国学”课。其目的就是要从我们的祖先那里寻求优秀的文化，让它成为扎在教师与学生内心深处思想与艺术的根。我们请来了著名大学教授讲授能够代表中华传统文化精髓的《四书》。比如其中的《大学》，整篇加上“传”才1000多字，讲稿却足足有13万多字，可想老先生扩充进去了多少内容，这比我们自己去读要省去多少气力，使得大家受益匪浅。 如果说此前的努力奋斗还有一定的随机性，那么国学课的开设让我拨开迷雾更加明确了语文学习的终极目标，即是对人的关怀，对一个人情操的陶冶，对一个人人生观、价值观的构建。有了它的指引，我感觉再做什么都得心应手，如临自由翱翔之境。 国学中所蕴含的思想会让我们找到理解与认识一些问题的根源。许多课中出现的看似很难的问题，有它作为底子，就会迎刃而解。如《陈情表》中作为一国之君为什么要以孝治天下，而不是以忠治天下呢？除了司马氏篡权而得天下外，这还就跟西周建国之后三项革新措施有关，即建立分封制度，建立宗法制度，“同姓不婚”。这样一来君臣关系就成为父子关系、兄弟关系，忠和孝统一在一起。再者，李密以祖母无人照料为由拒绝出仕，那皇帝如果派别人去照顾其祖母，李密不就没借口了吗？如果学生提出这样的问题，教师应该如何回答呢？《大学》告诉我们，“孝”还分：孝养父母之身、之心、之志。孝养父母之身是在物质生活方面，包括衣食住行诸方面的供养;孝养父母之心是在精神方面对父母的孝养、敬奉;孝养父母之志，是说怎样领悟和如何去践行父母的志向。只有认真研读国学，了解国学中忠与孝思想的精髓，我们才能带领学生真正理解课文中的情与理。 这些国学经典不仅深入讨论了儒家思想，而且对于艺术理论的探讨也达到了一定高度，如《大学》探讨了“有我之境”与“无我之境”的区别。陶渊明《饮酒》其五有这样一句诗“悠然见南山”，其中的“见”字能否能换成“望”字？“见南山”，是不经意地悠然看见南山，这是无求而遇，无心而遇，不期然而然的一种境界，是随缘而景生。而如果是“望南山”就是特意抬头望去，望见南山，这是有求而遇，有心而遇，是攀缘景生，这两种境界是不同的。“见南山”是无我之境。再如心与境的关系，一是心随境转，就如诗歌鉴赏中触景生情，不过这个“境”既包括景物，又包括事情;二是境随心转，在诗歌表现手法上称为融情入景，情景相生，在美学上叫移情;三是以心转境等。有一些问题经过这样的讲解，学生有了更为深刻的认识。 近几年来我们语文组申请了黑龙江省教学学会“十二五”省级重点课题——《语文教学中的传统文化研究》，并以此展开一系列活动。组织编写了四部《青年国学读物丛书》，即“劝学篇”“修身篇”“励志篇”“治国篇”。我们还围绕这一核心编写学生读物《百读不厌》，其中“读经”“读诗”“读文”内容都是围绕“国学”这一核心选材的。如今语文组正在开展“我们一起读经典”活动， 我们利用组会时间，由每位老师讲解国学经典。所讲解内容书目主要是依据钱穆先生为国人推荐的书目，这些应该代表中国最基本的思想文化。这些书包括孔孟老庄、《六祖坛经》、朱子《近思录》和王阳明《传习录》。中国文化中儒道互补。今天我们的主流价值观当然是以孔孟为代表，但是从文化精神的各个其他方面来讲，道家思想是重要的方面，所以钱穆加入了老庄。然后，他又把中国佛教经典列入，是用中国化了的佛教经典《坛经》。另外，还有宋代理学大师朱熹的《近思录》，明代心学大师王阳明的《传习录》。如今正在讲《论语》。这是一个只有开始而没有终点的一项有意义的活动，能坚持多久，谁也没法确定，好在只要我们永远在路上，就有意义。 在学习国学的过程中，我在组内提出了“守正出新、简约厚重”的思想，得到了很多人的认可，也和一些人提出的“真语文”，即真知、真意、真情、真趣不谋而合。把中国的传统文化引入中学语文课堂，让优秀的民族精华在语文教学中熠熠生辉，让传统文化为语文教学注入灵魂。积极的学习态度、平等的艺术探讨、深入的教学研究、深厚的国学底蕴，勾勒了我语文课堂的底色。 感谢国学，让我做人、做事、做学问，都能立得住，站得稳。它提升了我的业务水平、认识水平以及人生境界。也让我面对这一阶段获得的荣誉能问心无愧。也借此机会真诚地感谢在我生命中出现的帮助过、关注过我的师长、朋友、同仁，以及促使我不断进步的学生。 |
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