| 标题 | 路，就在前方 |
| 范文 | 孙艳莉 心理学中的“罗森塔尔效应”也称“期待效应”，是指人们对某种情境的知觉而形成的期望或者预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。应用在教育心理学上，可以用来比喻教师对学生的期待值不同，对他们施加的方法不同，学生受到的影响也不同。在面对每一名学生时，我经常为他们构想美好人生，并用“梦想”一次又一次照亮他们前行的路。 2015届毕业生小焦是高二分文理科后来到我们班的，当时他的成绩很不好。后来，我了解到他父母离异多年，妈妈在上海，爸爸在本市，工作很忙，再婚又育有一子，爷爷奶奶都是高龄癌症晚期患者，固执的爷爷奶奶多年以来坚持不让孩子到条件更好的妈妈身边，小焦从内心深处还是很想和妈妈在一起生活，但是又不能选择。第一次家长会他妈妈专程从上海赶回来，和我沟通了家里的情况，同时表达了身处异地，心有余而力不足的现状。看着眼前这位焦急又无可奈何的妈妈，结合她家里的实际情况，我认为小焦如果能到上海上大学应该是最好的选择。我对小焦说：“你要有信心，好好学习，考到上海或者附近的大学，这样你才能和妈妈团聚。”接下来的两年里，小焦根据各科老师制定的学习计划，认真听讲，努力学习，从未请过病事假。高三那年冬天，他患了重感冒，脑袋上贴个退热贴还坚持在教室里上自习。我怕他累倒了，劝他回家休息，他说马上就高考了，要抓紧每一分每一秒。小焦凭着自己的执着与毅力，当年以585分考取了位于苏州的西交利物浦大学，小焦终于通过高考来了上海妈妈的身边。 2016届毕业生小王自幼父母离异，一直随妈妈在北京生活，因高考户口问题高二时回哈尔滨备考，因对父亲有誤解，所以坚决不和父亲住在一起，自己单独在外面租房住。因为北京和黑龙江在高考内容上有很大差别，这让小王对高考不报有信心，再加上没有家长监管，出去玩到很晚，又不按时完成作业，上学迟到，不认真听讲，成绩自然很不理想。看到这种情况，我知道，如果我不伸手帮他一把，那么他将失去人生的方向。我分别给他的父母打电话，交流小王的情况，得知他有音乐方面的特长，自幼参加中央少年广播合唱团的培训和各种演出，初三时是北京171中学金帆合唱团的队长，多次参加国家大剧院的歌剧演出，国家大剧院的演出专场音乐会的领唱部分的童声独唱和领唱都由他担纲。我和小王一起重温了他当年演出的录音，小王有特别好的先天条件和十分专业的演唱技巧……我当即对他说，把声乐捡起来，文化课抓上去，你一定还能考回北京！也许小王那颗向往成功的心被唤醒了，从那之后，小王在课上积极认真听讲提问，课下与老师同学交流切磋，深夜时发微信告诉我，他今天做了多少题、拿下了几个知识点……高考时，他以优异的艺术课成绩通过了北航、南开大学的高水平艺术团招生，文化课也取得了优异的成绩，最终被南开大学国际会计系录取！为了表达对我的谢意，毕业后还专门为我谱写了歌曲《如果没有遇见你》。 现在的班级有个学生叫小李，入学成绩学年倒数，与他妈妈交流得知，他的爸爸常年在外地，家里的所有生活压力都在妈妈一个人身上，妈妈是一家食堂的早班员工，每天早上三四点就去上班了。小李经常迟到，学习习惯也不好，从初中开始也不认真学习，他妈妈说他能考上市重点都是天大的意外。有一次他犯了错误，我找他谈话，说完了问题，我还说了一句：“期中考试只要你不在班级倒数5名，我就奖励你。”结果期中考试他在班级排了27名！当时一个毕业生从澳门回来带了特产来看我，我就选了一样送给小李，还加上张纸条：“钜记是澳门最有名气的甜品，作为你进步的奖励送给你。希望你将来有一天到澳门时还能记得自己第一次吃钜记是因为学习进步老师给的奖励。期待你更大的进步。”然后，我对他提出了新的希望：期末考试争取有进步，结果他的成绩比预想还好！我又如约送给他礼物，这次送的是10支笔，并且告诉他：“所有成功都源于坚持，只要你愿意并为之坚持，你会活成自己喜欢的那个模样。” 上面几个真实的教育案例，其实都是我帮助暂时处于学习瓶颈的学生构思了一个人生发展的愿景，这个愿景是发自学生内心的，是学生渴望达成的事情，是一种发自内心的强大动力。好的愿景是一幅充满激情的“恢弘画卷”，会给人以挑战和力量。作为一名班主任，鼓励学生成就梦想是我们的天职，所以我们要竭尽全力做好鼓励者。当你能让学生相信自己能做到时，他们的命运就一定会改变！ |
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