| 标题 | 《网络改变世界》课堂教学设计与反思 |
| 范文 | 付丽娟 一、教材背景分析 《网络改变世界》是部编版《道德与法治》八年级上册第二课第一框题，主要包括“网络丰富日常生活”“网络推动社会进步”和“网络是把双刃剑”三目。主要是从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介绍了互联网是人类社会发展的重要成果，引导学生客观看待互联网，崇尚科学技术。同时，引导学生认识互联网是把双刃剑，可能给青少年带来的负面影响。 二、教学目标 1.知识目标：了解网络丰富我们的生活和促进社会发展的作用;了解网络给人们带来的不利影响。 2.能力目标：提高对网络陷阱的分辨能力，理解网络是一把双刃剑。 3.情感态度和价值观目标：培养正确的网络观，形成正确的网络生活习惯。 三、教学重点和难点 教学重点：网络发展给社会和人们带来的作用。 教学难点：识别网络陷阱，避免网络危害。 四、教学过程 （一）导入新知—链接生活 猜一猜 ?你准备好了吗？ 1.教师出示第一张幻灯片——马云图片 生：阿里巴巴、支付宝。 师：大家想到了支付宝，那你会不会选择网络购物这种方式呢？会的同学说一下理由。 生1：网上购物可供选择物品较多。 生2：可以货比多家，还可以比较价格。 生3：物美价廉，送货上门省时省力。 师：刚刚同学们说了网购的好处，那有没有同学不想网购的？说出你的理由。 生1：因为我看不到真实的商品，不知道是否合适。 生2：网上支付有风险。 师：这的确是个弊端，大家对于网购这个问题是仁者见仁智者见智。需要辩证地对待。 2.教师出示第二张图片——二维码 师：你们都在哪里见过？ 生：饭店、超市、打车、餐厅、药店……各种地方。 师：其实这就是李克强总理在政府工作报告中提出的互联网+行动计划。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动，已经成为社会生产的新工具，经济贸易的新途径。当互联网与传统行业相结合衍生出新型的行业，给经济发展注入活力，促进了经济的发展。 3.教师出示第三张图片——共享单车 师：这是物联网的一种形式。那么什么又是物联网呢？ （学生阅读教材第13页的探究与分享，教师引导学生并得出结论，物联网是物与物用网络链接起来，进行信息交换，以实现智能化识别和管理。） 师：你还能知道生活中的哪些应用是物联网？ 生：（头脑风暴）手机、家电、无线通信设备、遥控器、快递，等等。 4.教师出示第四张图片——高铁霸座男 （看到图片，学生们顿时骚动起来，他们都知道是谁，异口同声地回答，可见学生对网络生活的关注。） 师：其实一开始的时候，不知道他究竟是谁？后来，他的姓名、身份证号、微信等各种信息都被人们挖了出来，这是怎么做到的？ 生：人肉搜索。 师：那么你会不会参与这样的人肉搜索呢？（学生答案不一，有的說会，有的说不会。） 师：我们不评价这次的人肉搜索行为对不对，但是我们要知道，有时候人肉搜索是侵犯到了人的隐私权的。其实，网络正在飞速地改变着世界，那么大家如何正确地认识网络呢？今天我们就开始一起来探讨第二课的第一节《网络改变世界》。 （二）自主学习——展示成果 师：请大家展示一下自己的预习成果，提出你设计的问题。 生1：网络丰富日常生活的表现？ 生2：网络对社会的推动作用？ 生3：网络的积极影响和消极影响？ 生4：怎样利用网络？ 师：同学们提出的问题很全面，通过刚才的猜一猜活动，我们可以将提出的问题并在一起，形成一个大问题，即网络是一把双刃剑，有利又有弊。 （三）合作探究——答疑解惑 师：同学们在自由预习的时候会发现教材中有一些词不是很好理解，说一说你对哪些词感到困惑？ 生：民主政治。 师：网络促进民主政治的进步。民主政治，概念性较强，同学们看书，书上给了这样的四个词“知情权、参与权、监督权和表达权”，让我们弄懂这四个词，就基本上了解民主政治的含义了。先看什么是知情权？ 生：知道的权利。 师：知道什么权利呢？是一些家庭或学校发生的小事吗？ 生：是知道国家和社会大事的权利。 ………… （师生利用这种形式解释了参与权、表达权和监督权，将民主政治这一难点进行了突破。） （四）拓展延伸——同生共长 师：接下来，小组探究合作学习， 4人一组，仔细研讨，以辩论会的形式展示小组探讨的成果。教师将学生分成正反两方。 （学生小组合作学习，有的学生搜集资料，有的讲解，有的讨论，不时向巡视的教师请教。小组合作学习后，教师开始组织辩论会。） （1）分别陈述各自观点 师：双方都陈述了各自的观点。能够从自己的立场出发，阐明自己的观点。下面进行自由辩论。 （2）自由辩论（学生自由起立，进行抢辩） 正方：没有网络，你能知道一些国家大事吗？能够知道社会中出现的一些事情吗？ 反方：怎么不能，我们可以通过报纸和电视或录音来获取。不是也挺好吗？ 正方：那它有那么快速吗？还有网络免费，百度一搜世界就在你面前。 反方：上网对人的健康有害，尤其是我们的视力，经常上网对我们的眼睛害处很大。 正方：那报纸还需要砍树，浪费资源，破坏环境呢。 反方：网络信息量大，不健康的信息多，难以分辨真假。 ………… （学生争辩热烈，尽量找出对方的语言漏洞。） （3）总结性陈词（略） （五）归纳总结——巩固提升 师：刚才，经过正反双方各自观点的陈述，将网络的利与弊逐一进行阐述。其实，我们可以看出，网络是一把双刃剑。利还是弊，要因人而异，关键要看我们自己如何去对待和使用。下面请同学们依据教材，厘清本节课的知识点。（生展示本节课重点知识体系略。） 五、教学反思： 通过本节课的学习，学生们能够正确认识互联网，形成对网络生活的正确态度;提高辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。本节课有以下几个特点： 一是设计新，即创新和新颖。从教学设计上看，体现了“生本”的课堂理念。以学生为主体，充分把课堂还给学生，另外在教学目标的设定上具体明确，符合课标要求，操作性强，教学活动的设计比较详细，操作性较强，体现了学科的核心素养，很好地融合和渗透了社会主义核心价值观。 在设计导入环节时，激发了学生对未知事物的探索欲望。如，马云的天猫、双十一网购的好处、二维码在生活中的运用、互联网+的引领，共享单车引进了物联网。这一系列活动利用了学生已有的网络知识来激发他们学习的兴趣，自然带领学生进入学习状态。引导学生认识到网络交往与传统交往的不同，对互联网与传统行业进行探究，进一步理解互聯网给我们的生活带来的便捷，让学生懂得网络对我们经济生活的推动作用，将教材的第一目和第二目知识进行有效地整合，感受到网络让我们生活变得更加便利和丰富多彩。 二是方法活，即方法手段灵活多元。教学设计以人为本，体现了“生本”课堂。从教学实施上，比较流畅紧凑，条理、环节清晰。教师定位准确，是一个设计者、组织者和参与者，是一个导演。教师创造性地使用了教材，注重因材施教，注重每一名学生的情感体验。在创设情境的过程中尽量让大家都有话可说;在第二个教学行为上，教学方法和教学手段的运用很到位，这节课信息传递的方式多元化，而且方法灵活，有创新。第三个教学行为对教学活动的指导和引领上，有展示预习成果，有答疑解惑，有辩论会，有小组合作，学生的学习方式有着重大的转变，学生在思中学，在辩中学，在动中学。改变了以往以讲授为主、学生被动听讲的状况。学生的参与度明显增强，活动落实到位。 三是目标实。教学目标达成实，落实课标中的思想性和实践性。如，在环节二合作学习中，网络是把双刃剑，教师采用了辩论会的形式进行学习，并且做出了相应的要求，学生的学习积极性和学习的主动性较高。 通过探究共享单车这一物联网的代表，突破教学难点，引出物联网在社会生产和社会生活中的应用。物联网是个比较生疏的概念，教师的有效引导，让学生加深对网络推动社会进步的认识和理解，引导学生正确的认识网络的积极作用。 同时，教师利用学生提出的“民主政治”为契机，来引领学生进行对网络促进民主政治进步这一难点进行突破。 辩论会的学习方式，既展示了学生个人的风采，也发挥了团队的合作精神，通过辩论将网络的利与弊比较全方位地展现出来，给我们提供了更多的思考和更深入的探究，培养了学生的思辨能力、表达能力、信息搜集和整理能力以及小组合作能力。让学生懂得网络是一把双刃剑，对待网络要有健康的心态，网络是生活的补充，是一种交流的工具，我们要有远大的理想和志向，只有这样，我们才能在网络的信息海洋中找到自己真正需要的东西，而不是轻易地被网络上的不良诱惑所吸引。 最后，从教学效果上看，达到了教学目标，教学任务基本完成，不同层次的学生都有成功的喜悦。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，学生辩论的过程不是很到位，正方应该更好地抓住利的关键点，调动学生思维动态的发展;时间的把握上也有所欠缺。让我们思考的是在当今课改下使用新教材的过程中，如何去突破新教材使用中出现的困惑和难题，是我们道德与法治教师所要共同面对的。 |
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