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标题

构建综合实践课程体系　探索实践精品课程

范文

伦涛　史杰

2001年，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，在课程结构中规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的开设成为我国本次课程改革的一个亮点。2017年，教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，进一步明确了综合实践活动课程是“全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合”的重要举措，承载着新时代“立德树人”的根本任务，是国家义务教育和普通高中的必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分。

《指导纲要》的发布给学校综合实践活动课程建设提供了新的发展契机，使学校综合实践活动课程的开发驶上了快车道。

学校受陶行知先生的生活教育理论的影响，实施“知行合一”教育，为学生全面发展奠基成为学校的办学理念。陶行知先生的生活教育理论也是学校综合实践活动课程建设的重要理论基础。2018年初，学校成立了由校长亲自主抓的综合实践活动课程领导小组，课程领导小组全面负责课程的管理与保障，统筹校、内外课程资源，充分调动社会各方面力量的支持，保证了综合实践活动课程的有效实施。课程领导小组总结学校多年来开展综合实践活动的经验，依据学生的发展状况、学校办学理念、育人目标、可利用的社区资源等，创造性地构建极具特色的综合实践活动课程体系，制定课程总体实施方案和学期活动计划，将综合实践活动纳课程表，保证学生活动的连续性和长期性。

学校精选32位优秀教师组建了综合实践活动教研组，建立了相对稳定的专兼职相结合的指导教师队伍。积极培养骨干教师，通过多种渠道组织指导教师外出学习，2018年7月份7名教师参加了在鸡西由《黑龙江教育》主办的全国中小学综合实践活动课程暨研学旅行研讨会，9月份2名教师参加了在哈尔滨由上海科技教育出版社举办的《综合实践活动资源包》的培训，10月份6名教师参加了在陕西渭南召开的“全国综合实践活动第十六届研讨会”，12月份9名教师参加了在哈尔滨由省教育学院举办的《中小学综合实践活动课程指导纲要》专项培训。通过外出学习，聆听专家讲座，解读《指导纲要》，现场观摩示范课，开阔视野，学习先进经验，提高了指导教师的理论水平、课程开发能力和实施能力。校内积极开展以校为本的教研活动，建立了每周一次的日常培训制度、集体教研制度。充分发挥骨干教师的专业引领作用，通过案例解析、活动实训、过程跟进等参与式培训提高指导教师的课程实施能力，指导教师团队已经初具规模，确保综合实践活动课程全面开设到位。

本课程面向学生生活，引导学生从日常学习生活、社会生活和与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，并选择相应的活动方式，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。依据《指导纲要》对综合实践活动课程理念的要求，学校从大教育的视角鼓励和引导学生从人与自我的关系、人与社会的关系、人与自然的关系这三個方面寻觅活动主题，通过考察探究、社会服务和职业体验等活动方式，实施“知行合一”教育，关注学生核心素养的提高。综合实践活动教研组的老师们在学生中开展了广泛的调研，引导学生关注生活实际，鼓励学生发散思维，依据自己的兴趣爱好大胆提出问题，经过师生讨论将一些共性的问题转化为活动主题。通过实践活动帮助学生在认识自我的过程中不断完善，在参与和融入社会的过程中不断成熟，在体验和探究自然的过程中不断成长，最终谋求自我与生活世界融为一个和谐的有机体。

一、人与自我关系的主题活动

学生们围绕人与自我的关系，从日常的学习和生活中寻找活动主题，在教师的指导下开展了一系列的综合实践活动，如：学生午餐情况调查、学生视力情况调查、“减轻身边灾害风险我们在行动”、开学第一课军训活动、毕业季活动等。通过这些活动，帮助学生有效管理自己的学习和生活，发掘自身潜力，自主发展，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

1.学生午餐情况调查

教师对学生的午餐情况做了调查，发现很多学生的午餐习惯不好，有的在外面的小吃店吃，有的天天吃快餐。于是据学生根据所学的生物学知识，在教师的指导下，开展了 “学生午餐情况调查”。

3月1日—20日，学生根据自己的兴趣确立了9个小课题研究组，分别是：

今日关注组——热闹的午餐集市;

午餐明查组——问卷调查及分析;

微服私访组——午餐的诸多隐患;

新闻播报组——食物中毒事件;

健康访谈组——午餐安全宝典;

法治平台组——营养餐推广条令;

高端访问组——午餐的行政监管;

营养快线组——上海学生营养午餐;

环球视野组——日本学生营养午餐。

3月21日—31日，各小组制定研究方案，进行任务分工，设计调查问卷、访谈提纲，准备照相机、记录本等调查工具，预约采访对象等。

4月1日—20日，各研究小组开展实际调查，实地观察学校学生校外午餐情况、问卷调查校外午餐人数及存在的问题，采访监管部门的领导与医院消化科的医生，上网搜集相关的法律法规、发达地区及国家学生营养午餐的先进经验等。

4月21日—30日，整理资料、数据分析、得出结论，撰写调查报告，展示交流研究成果。通过调查研究，学生发现校外午餐存在食品安全隐患、营养不均衡等问题，认识到合理营养和食品安全的重要性，积极主动寻找解决问题的办法，制作展板在校内宣传，给管理部门写建议信等。

“学生午餐情况调查”活动弘扬了健康的生活方式，让学生积极主动地调整自己的生活习惯，为自己的一生奠定健康之基、习惯之基。

2.5.12防灾减灾日，开展“减轻身边灾害风险我们在行动”综合实践活动

2018年5月12日，是我国第十个全国防灾减灾日，也是汶川地震灾害发生十周年，学校为了提升学生防灾减灾意识，提高防灾减灾能力，与佳木斯市减灾委、市地震局、市民政局联合开展内容丰富的综合实践活动，参观汶川地震十周年图片展，听取地震知识讲座，学习防灾减灾宣传资料，开展地震避险疏散演练等，掌握地震安全常识和紧急避险技能。

在防灾减灾日，学校还邀请佳木斯市急救中心的医生到校内开展《急救知识讲座》，学生认真倾听，了解了日常生活中的急救知识。开展“心肺复苏”急救培训，学生在急救医生和护士的指导下学习胸外心脏按压和人工呼吸，学生们经过反复的练习，基本掌握了“心肺复苏”急救技能，提高了在灾害面前自救互救的能力。

同时，我们还会在毕业季与九月份开学开展相关的学生活动，毕业季时师生共同策划毕业活动，制定活动方案，编制节目单，练习彩排节目，举办毕业季汇报演出。九月份，开展的新生军训活动磨炼了学生的意志，锻炼了体魄，提高学生的组织纪律性，培养了学生的爱国主义精神。

二、人与社会关系的主题活动

以当今社会生活为活动背景，引导学生关注各种社会现象和热点问题，围绕道德情操、法制观念、职业精神、社会责任、国家认同、国际理解等问题开展综合实践活动，如：“礼韵重阳节——孝老敬老活动”“青春与法同行——参观佳木斯铁路运输法院”“寻访身边的能人——寒暑假的一日职业体验活动”“佳木斯日军侵华罪证陈列馆志愿者讲解员——社会服务活动”“我们的家乡——改革开放40年”“我们的祖国——建国70年”“流浪地球——引航科幻之旅” 等活动，通过这些活动帮助学生处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，奠定品德之基，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

1.佳木斯日军侵华罪证陈列馆志愿者讲解员——社会服务活动

佳木斯日军侵华罪证陈列馆，是全国中小学生研学教育基地。陈列馆展示了佳木斯市抗战研究会宋金和会长几十年来收藏的日军侵华的罪证，这上万件的原始罪证，完整地记录着十四年日军侵华史实，深刻地揭露了日军侵略的本质和在华所犯下的滔天罪行。陈列馆每天接待络绎不绝的参观者，宋金和及熊津海两位馆长每天为参观者义务讲解这些日军侵华的罪证，让我们铭记这段历史，珍惜和平，共同维护世界和平。

2018年12月3日，学校教师考察了佳木斯日军侵华罪证陈列馆。馆长为我们详细讲解每件侵华罪证，上万件罪证震撼了我们每个人的心灵。教师的使命感促使我们认识到应该让学生牢记这段历史。后来经学校领导班子研讨，几名教师决定从“知行合一”教育入手，在佳木斯日军侵华罪证陈列馆开展社会服务活动，学校师生做陈列馆的志愿者，为参观者义务讲解日军侵华罪证。

2018年12月，活动正式启动，向全校同学发出了志愿者招募令。2019年1月，遴选出的首批50名志愿者再次来到陈列馆开始了首轮培训。1月17日第二轮培训。1月18—23日，连续6天利用微信群进行第三轮的培训，志愿者每天上传自己练习讲解的视频，老师进行网上指导。1月24日，志愿者首次社会服务活动正式开始，二十余名志愿者为来陈列馆参观的初一学年四个班级的学生做了义务讲解。志愿者本人通过参与社会服务活动不但增长了历史知识，还得到了锻炼，收获颇丰。4月18—24日，小志愿者们还参加了陈列馆举办的全市优秀讲解员培训。2019年6月29日学校的优秀志愿者为来陈列馆开展活动的各单位党员、团员义务讲解日军侵华罪证。

2.流浪地球——引航科幻之旅

作为2019年春节档票房和口碑俱佳的影片，《流浪地球》以其震撼的科幻视觉效果与关注人类生存这一宏观主题的独特视角，被大众所喜爱。

“《流浪地球》为什么会这么火爆呢？”成为学生热议的话题。学校综合实践活动办公室经过研讨决定，开展《流浪地球》引航科幻之旅综合实践活动，点燃学生求知的欲望和探索的热情，举办两项大赛：

（1）《流浪地球》引航科幻之旅——征文大赛：征集影评和续写《流浪地球》微型科幻小说。让学生畅谈观影后的思考及给我们的启示，挣脱束缚、放飞幻想续写《流浪地球》。

（2）《流浪地球》引航科幻之旅——设计制作大赛：设计创意科幻海报，制作科幻模型。在最美妙的青春时代帮助学生埋下一颗科幻的种子。

活动目标：（1）价值体认：通过观看《流浪地球》，培养家国情怀，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：关注人类命运与地球未来，增强责任担当意识。（3）问题解决：通过了解以导演为代表的电影制作团队所遭遇的挑战，学会主动迎接挑战，积极解决问题，实现人生价值。（4）创意物化：撰写影评文章，续写微型科幻小说，设计科幻海报，制作科幻模型等，设计制作影评大赛上展示和交流的PPT。

活动过程：2019年3月8日—16日，观看电影《流浪地球》。3月22日以班级为单位开展初赛，师生们共同评选出本班的“十佳优秀作品”推荐到学校。3月25日—29日复赛，对全学年入围的160份优秀作品，按照评奖细则进行复评，四个奖项分别评选出最佳奖和优秀奖若干名。4月1—18日师生共同策划、筹备颁奖典礼。4月19日隆重举办《流浪地球》引航科幻之旅活动颁奖典礼。典礼在全校进行现场直播，邀請优秀学生和家长代表到现场参加颁奖典礼。

总结评价：对学生在《流浪地球》引航科幻之旅综合实践活动中的表现进行总结、评价，并整理、装订，归入活动档案。

三、人与自然关系的主题活动

人与自然和谐共处、协调发展是人类生存与发展的必由之路。为此，学校的综合实践活动课程努力给学生提供更多接触大自然的机会，让学生在与自然的亲密接触中获得真实体验，并探讨人与生态环境协调和可持续发展的有效途径。

为此，我们开展了广泛的考察探究活动，如：观察植物的一生，探究温度对蒜苗生长的影响，探究废电池浸出液对种子萌发的影响，走进佳木斯大学标本馆探秘神奇的生物，调查外滩公园植物丰富度，体验花卉种植，走进佳木斯大学天象馆观天象，在世界气象日参观佳木斯气象局、国家基础气候观测站……

开展研学旅行活动：开展“祖国东极魅力家乡”人文生态研学之旅、三江湿地保护现状研究、北大荒的昨天与今天”研究、“畅游花海魅力家乡”研学旅行课程等。

1.“畅游花海魅力家乡”研学旅行课程

我校充分开发达勒花海的课程资源开展研学旅行活动，让学生畅游花海，尽赏百花争艳。学生置身青山绿水之中，亲近自然，拓展视野，丰富知识，感受生命与自然的和谐统一，培养学生对自然、对家乡的情感，形成正确的人生观和价值观。

课程目标：“畅游花海魅力家乡”研学旅行课程的总目标是以立德树人、培养学生综合素质为导向，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.价值体认

（1）在与大自然的接触中获得有积极意义的价值体验，形成家乡情怀，逐步建立人与自然和谐、可持续发展的理念。

（2）学生亲历社会实践，理解并遵守基本的公共行为规范，确立对真善美的价值追求，形成正确的价值观。

3.责任担当

學生在花海研学旅行实践中能提高自理能力，提高关心、帮助同伴的能力。

（2）初步形成对自我、对社会负责任的态度和社会公德意识，初步形成参与家乡发展建设的意识，具有积极参与社会服务的意愿。

4.问题解决

（1）在研学旅行实践中通过交往、调言等活动，学会交流、合作、沟通，提高人际交往能力、语音表达能力。

（2）在研学旅行实践中运用观察、体验、交往、调查等方法，通过自主、合作、探究等学习方式，主动获取人类生存所必须的核心知识和学科知识，发展获取信息和分析解决问题的能力、终身学习的愿望和能力。

（3）学生关注研学旅行中看到的某些现象，思考并提出有价值的研究课题，能主动运用知识理解与解决问题，学会课题研究的基本规范。

5.创意物化

设计、制作展示自己活动成果的作品，发展创新意识和审美意识，提高创意物化能力。

课程内容：我们遵循教育性、安全性、综合性、体验性的原则，精心设计了与课程目标相对应、契合学生需要的、与学生能力基础相匹配的、多元的十四项课程内容。

6.课程实施：

（1）研学课程准备（2018年9月1——13日）

包括：课程资源的勘查、研学旅行课程的设计、研学旅行课程的报备、与承办方签署协议、研学导师的培训、学生的预备课程等。

（2）研学课程实施（2018年9月14日）

来到达勒花海后，各个研学小组借助研学手册，带着任务，目标明确地开始了快乐的研学之旅。学校的二十余名研学导师和特聘的达勒花海园艺师们全程参与学生的研学活动，负责帮助和指导学生完成研学任务。学校领导、班主任、家长志愿者也全程参与研学旅行，做好安全防控，保障学生的安全。

（3）研学课程总结（2018年9月15日——22日）

研学旅行课程实施后，学生在研学导师的指导下，利用一周的时间进行成果制作、成果汇报、成果展示。通过全校范围的汇报交流和成果展示，给学生提供相互学习、共同提升的机会，有效促进了学生综合素质向着更好的方向发展。

根据课程评价主张多元评价和综合考察的要求，研学导师组织学生通过自评、互评、师评的方式，综合研学旅行实践的评价和成果，汇报交流结果，并对学生此次研学旅行课程进行成绩认定和表彰。

7.研学旅行课程保障

（1）组织保障

为了保障综合实践活动常态化，我们成立了由校长亲自领导的综合实践办公室，负责学校综合实践活动课程的开发与建设。研学旅行课程是行走的、没有教室的课程，为确保研学旅行的安全，学校特成立课程领导小组、安全组、应急组、医护组、研学组等，各组责任明确，分工合作。

（2）措施保障

研学旅行前各工作组成员到达勒花海现场踩点，勘察安全隐患，制定了详细的《研学旅行安全措施预案》和《研学旅行突发事件应急预案》。

（3）安全教育

研学旅行课程实施前，利用班会课对学生进行两方面的重点教育：安全教育和文明旅行行为教育，提高了学生的安全意识和自我保护能力，保障研学旅行的顺利进行。

这次“畅游花海魅力家乡”研学旅行课程让学生携起手来，通过参观游览、考察探究、团队合作、野外聚餐等活动，做到知行合一，体验了旅行和学习的快乐，完成了一次求知之旅、一次成长之旅，留下了一生难忘的记忆。

综合实践活动课程是国家设置、由地方和学校根据实际情况开发的课程。我们综合实践活动课程的建设，开辟了面向生活、面向社会、面向自然的广阔学习空间，让学生在真实的体验中学有所获、快乐成长，满足了学生终身发展的需要。

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