刘颖异 三篇文章的群文阅读教学，分三节课进行，每节课贯穿君子之道的理解，这样三篇独立成篇的文言文就形成了一个整体，把三个不同时代的作者（春秋时的孔子及其弟子、三国时的诸葛亮、宋代的周敦颐）的思想传承结合在一起。学生跳出单篇文章的局限，站在文学长河中学习文言文的君子思想，感受语言文字对文化的传承。教学过程中教师扣住君子之道中的“君子”这一主体，把作者的人生经历的小故事结合在文化的教学中，通过讲好君子之道的小故事传承君子之道，让学生印象深刻。把体现作者思想的名句作为教学重点、文化切入点、难点突破点，当堂让学生理解记诵，是四两拨千斤的优化设计，是克服学生对文言文畏难情绪的人文设计，是减轻学生课后负担的有效设计。 “君子之道”的内涵丰富，运用群文阅读整合了七年级的三篇经典文言文，有利于学生对“君子之道”形成总体感受，也有助于学生进行思辨性思考。摒弃传统文化中局限的思想，形成学生自己的思考與理解。在对传统文化的思考中，学生的思维获得了提升与发展，语文教学走思维培养之路，学生屹立天地间，逐渐成为大写的独立思考的人。 编辑/李莉E-mail：[email protected] |