刘颖异 三篇文章的群文阅读教学,分三节课进行,每节课贯穿君子之道的理解,这样三篇独立成篇的文言文就形成了一个整体,把三个不同时代的作者(春秋时的孔子及其弟子、三国时的诸葛亮、宋代的周敦颐)的思想传承结合在一起。学生跳出单篇文章的局限,站在文学长河中学习文言文的君子思想,感受语言文字对文化的传承。教学过程中教师扣住君子之道中的“君子”这一主体,把作者的人生经历的小故事结合在文化的教学中,通过讲好君子之道的小故事传承君子之道,让学生印象深刻。把体现作者思想的名句作为教学重点、文化切入点、难点突破点,当堂让学生理解记诵,是四两拨千斤的优化设计,是克服学生对文言文畏难情绪的人文设计,是减轻学生课后负担的有效设计。 “君子之道”的内涵丰富,运用群文阅读整合了七年级的三篇经典文言文,有利于学生对“君子之道”形成总体感受,也有助于学生进行思辨性思考。摒弃传统文化中局限的思想,形成学生自己的思考與理解。在对传统文化的思考中,学生的思维获得了提升与发展,语文教学走思维培养之路,学生屹立天地间,逐渐成为大写的独立思考的人。 编辑/李莉E-mail:[email protected] |