| 标题 | 生本理念下的初中数学教学探索 |
| 范文 | 廖荣新 摘 要：新课程改革的深化，以生本理念为代表的新型教学理念逐渐实践到初中教学课堂上。生本理念属于主动教学模式的一种，讲求的是少教多学、以学定教。学生是学习的主体，教师则是课堂教学、学生学习的指挥者。因此，教师应该多运用小组合作教学模式进行课堂教学。探究的是生本理念下初中数学教学探索。 关键词：生本理念;初中数学;探索 生本理念的主旨是重视学生的学习主体地位，要求教师教学从以“教”为主变为了以“学”为主。一切的教学出发点都是为了学生的发展，而引入生本理念下的初中数学教学，在农村薄弱学校中如何更好地实现课堂有效性呢？结合教学实际，下面浅谈几点想法。 一、生本理念下积极探究，实现问题生活化 生活中处处都有数学，这一点应该大家都有共识。在课堂教学中，初中数学教师应该在知识点讲解选材上多多贴近生活，将生活的实例和数学知识点相结合，以貼近学生的生活认知，调动学生自主探究的兴趣，使其纷纷开动脑筋，更好地利用所学知识解决实际问题，从而促进学生思维能力的提升，借助数学知识解决生活实际问题。 比如，人教版初中数学教材七年级上册“4.2直线、射线、线段”中的“线段的中点”，在举素材的时候，教师可以选取学生熟知的地标性建筑作为A、B点，在课堂上询问学生：“大家知不知道这两个地点的具体地址？”在得到学生的回答之后，教师引导学生进入到本课的知识点，也就是线段垂直平分线的性质和判定。教师继续引导：如果在这两个地址之间建造一个车站，让两栋建筑的人到车站距离一样，那么你们可以怎样确定车站的位置呢？针对教师的问题，学生可以积极讨论，开动脑筋找到答案：车站建在中点位置。教师继续追问这么说的原因，最后总结。 学生将数学知识运用到生活中，能够调动其积极性。学生通过教师的引导，开动脑筋，运用数学知识解决实际问题，从而培养了数学探究能力和解决问题的能力。 二、生本理念下针对性指导，提升学生学习的自主性 要想帮助学生更好地掌握和理解数学知识，数学教师就应该重视引导的作用。在教学上应该注重教会学生掌握基本的数学学习方法，增强学生自主学习能力。所以，在课堂教学中，教师应该适时地给予学生提示性的讲解，让他们掌握正确且合理的学习方法，从而掌握自主探究的能力，为今后数学学习奠定扎实的基础。 比如，在教学人教版初中数学教材八年级上册“轴对称”时，教师应该将教学的重心放在轴对称概念上。因为实践经验表明，大多数学生很容易对数学概念模糊不清，这也是造成学生解题能力不足的重要原因之一。在讲解上，教师可以通过校园中对称图形的引入教学，教师设问：“观察这些图片，它们都有什么相同特征？”从学生熟悉的事物入手，让学生从校园图形延伸到课堂轴对称的概念上。在学生观察的时候注意提醒他们将图形从中间分开，再折叠，看看左边的图形与右边的图形能否重合。让学生在教师的提示下找寻答案。同时，对于轴对称图形的概念教师也应该进行正确引导，帮助学生正确区分概念。 教师在课堂指导上有针对性，根据数学概念提供提示性的教学，可帮助学生掌握正确的基本数学学习方法，从而提升数学知识的学习能力。 三、生本理念下动手实践，增强学生学习积极性 在初中数学教学中，教师应该从教学内容出发，指导学生进行实践操作和自主探究，提升自身的解决问题能力。教师应该在课堂上精心设计教学，将多种教学活动运用在课堂教学上，营造轻松有趣的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生在快乐学习之中积极参与进实践教学活动中，从而更好地提升自主探究能力。 比如，在人教版初中数学教材八年级上册“全等三角形”知识点中的判定公理教学上，教师应该让学生以小组合作的形式画相同的两个三角形，而这两个三角形一定要夹角相同，两边也相同，并且引导思考：这样三角形的大小是否是唯一的。而后学生动手剪一剪，比一比，小组内相互比较，探讨它们的特点。在讨论之后，进行总结。在全班进行汇报点评，教师在过程中充分尊重学生自主探究能力的实现和培养，同时，也从旁鼓励、肯定，让学生的积极探究心被充分调动，从而投入到学习中，更好地提升学生能力。 总之，生本教育本身就是为了学生更好地投入到学习中而设计的，在理念上坚持以学生为出发点，允许学生存在差异性发展，实现学生的主动发展和全面发展。所以，教师应该在坚持生本理念下帮助学生学会学习、自主学习，以及主动探究。 参考文献： [1]李冰.以生为本：促进初中数学备课与课堂的有效衔接[J].考试周刊，2019（4）：81. [2]叶伸章.“多元设计”只为“以生为本”：初中数学作业设计初探[J].文理导航（中旬），2018（8）：12，23. [3]李志红.以生为本，提升能力：浅谈打造初中数学高效教学的途径[J].学周刊，2018（26）：86-87. [4]郑燕娟.基于以生为本的初中数学教学创新模式探析：以人教版“二次函数”教学为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（14）：28-29. |
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