| 标题 | 浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活应用 |
| 范文 | 蔡伟 摘 要：在初中历史教学中融入故事能够优化课堂结构，营造良好的课堂气氛。初中阶段学生具有自身独特的心理特征和年龄特征。历史知识具有连贯性，学生无法找到学习的切入点，难以保证学习的质量。教师作为学生学习的引导者和教学活动的构建者要发挥自身作用进行教育改革，从而突破原有格局，推动初中历史教学上升到一个新高度。具体分析了历史故事的意义，并阐述了历史故事应用的技巧、构造、原则。 关键词：历史故事;灵活应用;历史教学 新课程改革中要求教师在短时间内实现思想和行为改变，采用学生喜闻乐见的教学方式开展教学工作。创设符合学生口味的历史故事，以历史故事为依托能够推动学生发挥主动性和积极性。教师要合理构造故事情节，以故事为载体增加知识的趣味性，从而完成传授知识这一教学目的。 一、初中历史教学中运用历史故事的必要性 我国历史悠久，一些名人事迹以故事方式保留下来。历史故事能够反映一定时期的社会局势，具有重要内涵，承载着重要意义。通过历史故事教学能够帮助学生找寻事物之间的联系，为学生后续学习打下坚实的基础。通过全新的教育方式解放传统教学，活跃学生思维，帮助学生打开认知的大门。小故事折射人生大智慧，不仅教会学生知识，还教会学生人生大道理。另外通过历史故事教学促使学生形成英雄崇拜心理，赋予学生历史责任感和使命感。从心理学角度上进行分析，学生对故事较为敏感，在初中历史教学中运用历史故事是尊重学生身心发展规律的重要体现。 二、如何最大限度地发挥历史故事成效 1.从课堂出发，重视课堂导入 随着时间的推移不断深化教育改革，历史教学被授予新的内涵，教师要按照历史课堂标准规定加大课堂导入力度，重视情感态度，从而保证学生具有专业知识与技能。教师在进行历史教学前期要做好准备工作，在课本素材的基础上收集课外题材，从而保证教学内容的丰富性，为课堂导入做准备。教师是历史故事的导入者，教师掌握教学流向在恰当时机导入历史故事。要将故事导入贯彻到历史教学的全过程，保证课堂导入的灵活性、具体性。历史教师应当保证自身思想的先进性，完成从教育者为中心到以学习者为中心，要深入学生群体，关注学生，保证课堂导入内容与学生需求之间的统一性。 例如，在中国民族资本主义产生与发展这一专项主题中教师可以给学生讲述具体任务，讲述领导人小故事，历史故事能够体现一个人的性格特征，学生从故事中找寻彼此联系，猜测后续剧情。 2.配合言语技巧，展示历史故事魅力 原有教育模式下教师为了完成教学任务加快推进教学进程，其不重视言语技巧，学生缺乏学习激情，原有教育下历史课堂缺乏灵动性。历史故事教学法下教师是故事的讲述者，如何发挥故事的最大成效是教师亟须思考的问题。教师首先要进行自身定位，要意识到自己的重要性，在运用历史故事进行教学时要彰显故事语言的艺术性，另外要配合言语技巧丰富故事内涵、凸显故事魅力。教师在讲述明清小说时可以从四大名著中挑选重要片段，例如豹子头林冲的故事，教师在讲述故事时要做到抑扬顿挫、张弛有力，从而引领学生进入故事情节中去，引起学生的情感共鸣。 3.合理构造历史故事情节 历史故事教学质量与故事情节挂钩，好的故事情节能够拓展历史故事的深度，能够在原有基础上增添色彩。教师要致力于故事情节构造，保证历史故事的完整性。历史故事的主要目的是为了帮助学生了解学习历史故事，因此，教师要把握故事情节构造的度，保证故事情节的真实性和趣味性。故事构造有三大元素，应当从这三方面出发构建整体框架，方便后续进行内容补充。精彩的故事开头能够吸引学生的注意力，因此在历史故事开头方面一定要坚持稳、准、狠原则，例如在《开元盛世》一课中，教师可以借助一些诗词进行铺垫，促使学生具有强烈的求知欲望，带领学生打开知识大门。故事内容方面应当力求简单，帮助学生理解知识。俗话说，好的结尾能够起到画龙点睛的作用，教师要集中精力完成故事总结，从而为整体故事加分。另外教师要采用创新型结尾，激发学生的了解欲望，设置教学悬念为下节课作准备。 三、历史故事在初中历史教学中的使用原则 历史教材是由专家学者编制并且受到学术界一致认可的，教师在阐述历史故事时切记不可进行大幅度更改，教师在收集历史故事过程中应当秉承科学性原则，要还原历史真相。历史课堂教学时间有限，教师要保证历史故事的代表性，从而帮助学生理解与记忆、优化历史课堂。教师是独立的个人，人都具有自身认知与情感，作为一名历史教学工作者，教师要有师德，避免在历史教学过程中代入主观情绪。 历史故事教学法是符合学生身心发展特征、极具先进性的教学手段，教师要以历史故事为依托合理设置故事情节，从而突破原有教学格局，激发学生的学习积极性。另外借助历史故事树立学生正确的价值观、人生观。教师作为故事情节的构建者要秉承一定的原则，从信服度较高的史书中收集故事教材，保证历史故事的科学性。 参考文献： [1]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2015（19）：59-61. [2]王素力.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].教学视界，2015（12）：142-145. [3]杨建波.陈述历史故事，激发学生學习兴趣[J].现代教育，2016（9）：12-16. |
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