| 标题 | 道德与法治课程向课外拓展的实践研究 |
| 范文 | 王淑媛 摘 要：道德与法治是初中义务教育内容的重要组成部分，该学科的开设初衷是为了培养新时期青少年的责任意识、道德意识以及法律意识。我国作为人口大国，人民的道德与法治意识往往对国家长治久安有着重要影响。道德与法治教学不应该局限于课堂，更应该引导学生进行课外拓展学习。 关键词：道德与法治;课程;教育;课外 道德与法治不仅是一门基础学科，也是初中生德育教育的重要途径，顺应了国家建设法治社会的发展需求。新课程改革逐步推进，素质教育不断深入人心，但在实施法治教学过程中依旧存在很多不足，导致教学效果不尽如人意。法治与生活息息相关，不只是课堂上的基础知识、道德法治小常识的传输，更应该注重学生的课外拓展学习，下文就此提出了几点有效策略，希望可以为初中道德与法治教学效果提升提供参考意义。 一、明确道德与法治的重要性，引导学生进行课外拓展学习 受我国传统的应试教育影响，初中生承受着较大的升学压力，在学习过程中大多只重视升学考试学科，对道德与法治学科学习态度相对消极，课堂上也会出现注意力不集中现象，课外更不会在道德与法治学习以及应用实践上花费时间、精力。对此，各方应该加强道德与法治教育关注程度，明确其重要性，通过多个途径突出教育。 1.学校应该营造道德与法治教学氛围，在校园海报、警示语上融入道德与法治内容，让学生通过耳濡目染在课外学习到相关知识。 2.多方一体式教学，校领导、老师以及家长共同树立道德与法治教学目标以及教学重要性，认可其对学生性格、观念等的积极影响，从而共同参与学生的道德与法治教学，并以身作则，发挥榜样作用。让学生认识到该门学科的重要性，提高关注度，在课内外用心学习。 3.将道德与法治考核评价纳入学生综合考评，考核评价是督促学生学习以及实践的有效措施，是促进学生产生学习内驱力的重要途径，应该逐渐完善科学的学科考评机制，将课外拓展学习、课外实践活动表现纳入考核。 二、挖掘课本内容，寻找课外拓展教学契机 课本是教学展开的主要工具，在实施教学过程中，老师除了围绕课本内容展开教学外，还应该深层次挖掘课本内容，寻找课外拓展教学契机，不局限于传统的课堂教学模式与方法，采用多元化教学方式，结合生活、实践、社会热点话题等进行教学。 比如说，在教学《友谊的天空》这一章节时，老师可以就友谊话题展开一次自由分享会，将教学内容与现实生活有效结合，鼓励学生自己准备一个与朋友交往的PPT，当中包含自己与所有朋友的照片，与每一个朋友之间发生的有趣、难忘故事，配上自己与朋友喜爱的音乐，按照成长顺序制作成PPT，在课堂上，大家可以通过多媒体分享给同学。这样的教学方式，不仅有利于促进学生课外的自我拓展锻炼，更有利于加深同学之间、师生之间的了解，有利于营造和谐课堂氛围，提高教学效果。 除此之外，在教学过程中，老师还可以鼓励学生根据教学内容分享自己的所闻所感所想，引导学生进行自主课外学习、实践。 三、组织课外实践活动，促进学生理解与实践 道德与法治教学目的是培养学生道德、法治观念，引导学生在待人处事、行为规范过程中做到遵纪守法，实践活动有利于学生进一步理解课本知识内容，提升个人道德与法治实践能力，知识与实践结合教学，达到事半功倍的教学效果，实践更是检验与巩固学生学习效果的有效途徑。当今初中生因为被家长过度保护，生活能力、与人相处能力、适应社会能力都相对差，课外实践教学有利于改善学生在社会实践中的适应能力不足。实践也是检验学生学习状态、效果的有效途径。老师通过实践教学活动，可以发现教学过程中存在的不足、问题，找到根本原因以及针对性改善措施，从而调整教学计划以及内容，查漏补缺，不断提升自身教学效果、效率。 比如说，在教学到《消费者权益》时，很多初中生的生活中缺乏消费经验，或是在消费过程中有家长陪同，并没有在消费过程中思考过消费者权益的问题。在教学单元结束之后，老师可以组织一次模拟消费过程，创设超市购物情境，将学生分为三组，消费者组、超市卖家组、法院法官组。让学生通过角色扮演体验不同身份在案件发生时的表现以及存在的问题，从而让学生认识、理解消费者权益，以及如何用法律手段来维护自己权益，形成自我保护、权益保护意识，也让学生理解商家的不法行为所产生的严重后果，督促学生在日后步入社会后应该要拒绝造假、卖假等。通过这样的课堂让学生对该课题内容理解、记忆，在自己观念里形成根深蒂固的消费者权益意识。在此基础上，老师鼓励学生在自己的消费过程中应该关注消费者权益，合理维护权益。 道德与法治教学与我们的生活密切相关，在教学过程中，老师应该明确教学重要性，引导学生在课外积极学习、应用，在课堂上，围绕课本内容，结合生活实际案例以及热点话题展开教学，吸引学生关注，激发学生课外拓展学习兴趣，通过组织多元化的实践活动，让学生通过实践加深对课本理解，逐渐形成课外学习、实践的知识应用能力。 参考文献： [1]刘亮.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究，2018（44）：55. [2]余二梅.初中道德与法治课辩证思维能力的培养与实践[J].名师在线，2018（29）：49-50. [3]钟秀凤.“道德与法治”课程教学的课外延伸现状及对策[J].西部素质教育，2018，4（5）：226. [4]张慧红.在课外实践活动中培养道德与法治学科核心素养[J].福建基础教育研究，2017（11）：78-79. |
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