| 标题 | 农村初中物理自制教具的开发和实践应用策略研究 |
| 范文 | 黄显成 摘 要：初中物理教师引导学生制作教具，能够充分提升学生的动手、动脑能力，此外还能够有效解决物理实验仪器短缺的问题。因此，从农村初中的实际情况出发，以身边触手可及的物品为材料，阐述了农村初中物理自制教具的开发方法，并从自制教具对教学效果以及学生学习积极性提升方面的效果出发，分析了自制教具的应用，为农村初中物理教学的有效开展提供了参考。 关键词：初中物理;自制教具;开发;应用 新课标指出，学生要从生活走进物理，使得物理实验器材与日常生活有效结合起来。我们使用身边的物品开展各项探究以及实验活动，不单单能够拉近物理以及学生生活之间的距离，还能够让学生感受到科学的真实性。所以，初中物理教学中要倡导自制教具的使用。通过组织教师以及学生研究、制作各种自制教具，使得学生可以在实践当中动手、动脑与动口，在问题解决的进程中学习，充分培养学生创新能力与科学素养。 一、农村初中物理自制教具的开发 在初中物理教学工作开展的过程中，学生要按照实验的目标以及方案，寻找与之相匹配的器材，尽量寻找一些生活中随处可见的材料，节约实验的经费支出，必要的时候还可以从市场当中购买一些材料。比如，家中的闹钟可以用来做发声体，用来研究“液体传声”的声学实验;家中的手电筒能够用来做光源，研究光的折射、反射与散射等光学实验;装有水的矿泉水瓶能够用来做凸透镜实验;近视眼镜能够用来研究凹透镜成像的实验。只要做一个有心人，生活当中随处可见实验材料。 此外，自制教具和学校的实验器材有效融合，能够实现自制教育功效最大化的目标。比如，自制钉板需要和大钩码器材以及气球有效结合，在学生看到钉板上的气球没有因为大钩码的压力而破裂的时候会产生强烈的好奇心，进而积极地投入到力的作用效果的探究活动中;将装满水的矿泉水瓶与斜面充分结合，可以研究滑动摩擦力与滚动摩擦力大小关系的实验;将自制的沙桶与带钩石块、弹簧测力计有效结合可以分析浮力影响因素，使得学生能够了解下沉的物体同样也会受到浮力的作用，有效地消除学生本身的错误思维定式;采用矿泉水瓶作为溢水杯，将其与其他的实验器材放在一块使用，能够探究阿基米德定理。 二、农村初中物理自制教具的实践应用 （一）自制教具能够提升教学效果 初中物理中存在一些探究性实验，这些实验的效果通常不好，原因在于课本当中的实验器材存在一定的局限性。比如，为了研究对音调高低产生影响的因素，教材中采用了拨动钢尺的方法进行验证，其原因在于钢尺相对普遍，容易引导所有的學生开展实验探究活动。但是这种试验方法的弊端在于：第一，学生如果没有紧按钢尺，将会导致钢尺和桌子产生共振，并发生次声波。第二，两次拨动钢尺力度存在差异性。第三，钢尺振动快慢难以通过肉眼进行观察。所以，教师可以让学生准备一把木梳与金属饼干盒。实验开始的时候，将饼干盒与木梳贴紧，然后以不同的速度将塑料片划过木梳齿，此时塑料片发出的声音会存在差异性，这种自制教具的优点在于：第一，取材较为广泛;第二，容易在全体学生中广泛开展;第三，饼干盒能够发生共鸣作用，有助于对声音高低进行分辨。 （二）自制教具能够激发学生的积极性 兴趣是最好的老师。假如教师能够采用学生日常生活中经常用到的物品开展实验探究活动，不仅可以充分激发学生的学习积极性，还能够让学生感受到身边处处存在物理，这对于激发学生的动手欲望有着一定的推动作用。比如，为了能够探究大气压强，教师可以选择开展如下实验：将水导入事先准备好的小盘子中，将铁丝与易拉罐体拧在一起，主要用作易拉罐的把手，防止烫手。待蜡烛点燃以后，让其对着易拉罐口燃烧，15s以后，将蜡烛熄灭，快速地将易拉罐倒扣在水中，此时学生能够发现水在不断的减少，在水位降低到一定幅度的时候，会听到“喀”的声音，易拉罐随之变扁。此时如果用手提起铁丝，小盘子会随着易拉罐一块儿被提起。这个实验就证明了我们周围存在大气压强，这种自制实验器材所产生的实验效果是非常明显的。这类实验做起来比较简便，同时学生也容易操作，可以充分感受到实验探究的乐趣，有助于学生学习积极性的提升。 缺少实验的物理课堂是不完整的，自制教具能够有效地弥补当前农村初中物理实验器材短缺的实际情况，帮助学生从物理实验中学习物理，提升教学效果。此外，自制教具能够依靠学生独立完成，可以锻炼学生的创新能力以及动手能力，对于提升学生综合素质有着难以或缺的重要作用。 参考文献： [1]张小兰.利用自制教具提高初中物理教学效果[J].教育教学论坛，2013（26）：184-185. [2]郭素华.自制教具在初中物理实验教学中的应用[J].中国校外教育，2015（14）：123. [3]李永泉.自制物理教具 激发实验兴趣：浅谈自制教具与初中物理实验教学[J].中国教育技术装备，2015（13）：164-165. |
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