| 标题 | 农村初中学生学习困难的对策研究 |
| 范文 | 付文暄 摘 要：农村乡镇学校，学困生数量较多。要提高学校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。要有效地解决这些“学困生”在学习上的困难，就必须对“学困生”学习困难认知特点及教学对策进行研究，进而能够更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准地完成巩固普及九年义务教育的任务，具有深远的意义。 关键词：学困生;学习困难;對策研究 学困生又称学业不良的学生，是指智力正常，但学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。其特点为：①学习成绩长期而稳定地达不到规定要求;②身心生长发育正常，智力正常;③造成学困的原因不同，但学困生存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以转化的。 一、学困生产生的原因 1.家长因素 在我校，千余名学生中，有90%的家长经常起早贪黑，不能按时回家，对孩子的思想变化和学习情况没有时间去了解辅导。与孩子沟通不到位，能够耐心讲道理的不足20%，有3%的家长长期在外地做生意不能与孩子一起，孩子成了留守儿童，家长对孩子的教育也只限于电话联系。大部分孩子的教养问题落在了爷爷奶奶或外公外婆这些上一代人身上。这代人普遍文化水平不高，大多把重心放在“养”上，他们的任务是按时接送孩子上学放学，把饭菜做好，等孩子做完作业，照顾孩子睡觉。孩子的学习也只限于问一下“作业做好了没有”“今天有没有受老师批评”。隔代教育常常导致孩子怕吃苦，学习不勤奋。某种程度上导致了家长对学生教育意识淡薄，制约了家庭对学生的辅导作用，造成推诿现象，将希望全部寄托于教师。还有部分家长不懂得营造良好的学习环境和氛围，对孩子的成长起了很坏的影响。有的家长过分溺爱子女，对子女要求百依百顺，只要孩子不哭不闹就行，引导监督不力。现在单亲子女数量逐年递增，学生在家庭受关注的程度会减少。如果是新组建的家庭，学生很容易变成被遗忘的人。学生得不到完整的父爱或母爱，对家庭和亲人缺乏信任，心灵造成巨大的创伤，学习也会受到极大的影响，这些都是造成部分学生向学困生转变的重要原因。 2.学生自身与社会因素 有较大一部分的学困生头脑灵活，只是他们的学习动机不正确，缺乏刻苦学习的意志力，学习目标不明确，更不用说理想与抱负了，在学习过程中怕苦、怕累，还怕说。承受力较低，只听得表扬不能辩证地理解老师的批评教育。只满足于简单题的快乐，稍有难度的或抄袭或空白或等老师讲。学习极其被动，只有老师要求的、不得不做的才做，而不要求的、自己还不明白的却不主动想办法解决。对于老师的传授更是无条件地接受，不会多想一点“为什么”。初二、三年级恰恰是他们情感的发育期，对异性的关注大于学习，还有游戏厅、网吧、小旅馆等场所无时无刻不在诱惑着他们，加之对手机游戏等极其沉迷，甚至可以说是痴迷状态，这也是造成他们向学困生转化的一个因素。 3.教师因素 教师重视教书本大于教学生，情感的交流不够，即使有该方面的倾向或行为也因耐心不足而有始无终。在课堂上对学困生的关注度不够，有满足于不影响课堂纪律即可的心理。在教育方法上单一，多数会停留在说教上，实际上这样的说教并不能引起心灵的共鸣，收效甚微，甚至有的学生还产生了逆反心理，带来的负面影响更为严重。 二、学困生转化的对策 1.注重思想方法观念的渗透 学困生虽然表现为学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，学科思想方法的渗透、体系的构建是十分必要的，也是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要采取灵活多变的教学手段和方法，教师要经常地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等手段有机结合，经常使用，要精心设计，放低起点，逐步渗透各学科的思想方法观念，从而达到构建体系之目的。 2.开展优差师徒帮带活动 开展小组合作方式，以一个或三个以内的优等生帮带一到两个学困生为一个学习小组，在课堂教学中分配不同的小组任务，而汇报人选择学困生，如果汇报结果准确且思路清晰，那么指导的优等生得到同样的加分，这样为了集体荣誉优等生会不遗余力地帮助学困生，学困生也会因为学习小组的责任感积极地参与到任务中，这样由原来的课堂观众变成了积极的参与者甚至是表演者，不但自尊心得到了满足，而且学习兴趣、学习效果都有了明显的进步。 3.树立学困生学习的自信心 爱是教育的灵魂。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教育没有爱，就如同池塘没有水一样，爱是通往教育成功的桥梁。每个学生都渴望得到关爱，老师的爱对他们的成长如同雨露般的滋润和阳光般的温暖，一句简单的嘘寒问暖，一句朴实的生日祝福，都会给孩子们带来心灵的温暖，给他们增添信心和勇气。只有以爱心才能教会他们去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。做一名合格的教师要先播下花的种子，再浇水锄草施肥，特别是把那些长歪的小苗一棵棵扶正，才能在不久的将来迎来姹紫嫣红的美丽。 学生的转变需要一个过程，需要我们做多次耐心细致的思想工作，还需要教师的爱心和宽容。只要教师有一颗平常心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进步的。 参考文献： [1]叶上雄.中学教育学[M].高等教育出版社，2004-02. [2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社，2011-02. |
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