| 标题 | 谈新课程背景下中学地理教学方法 |
| 范文 | 任云 摘 要：在新课程改革背景下，教育教学要完成地理课程标准的要求，服务于新时期的中學地理教学，必然要优化教法或教学模式，只有用全新的教学方法及理念进行教学，才能适应新课程背景下的中学地理教学。 关键词：中学地理;教学方法;新课程 中学地理课程是为了实现地理教学的目标，让学生认识地理环境，使学生学到生活中有价值的、有用的地理知识，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。地理教师要不断创新地理的教学方式方法，根据教学内容，结合学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养学生学习地理能力，激发学习地理知识的兴趣，了解地理知识的功能与价值，使学生形成主动学习的态度。 一、精心设计课堂导入 在课堂教学中，一节课好的开始就是教学成功的一半。因此，教师在上课之前要精心设计课堂导入，引用学生关心的话题，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如，讲授一个新的区域或国家，可根据该地区的地理特色精心设计，提出一些可以启发思维、引起兴趣的问题。如在学习“西亚地理”这一课时，可以提出：“除石油之外，西亚战乱不断的背后还有哪些地理上的原因？我国发展为世界经济大国的过程中，是如何扬长避短，利用我国优越的地理条件的？教师选择的话题既能够吸引学生的注意力，引人入胜，又起到了巧设悬念的作用。学生在教师的引导下注意力高度集中，根据问题进行思考，进而对问题进行探索，使学生的地理思维变得更加敏捷，有效地培养了学生的地理学习兴趣。 二、指导学习识图方法 地图是地理课学习中获得地理知识的重要载体，让学生学会识图的能力，可以使学生从地图中获取地理知识信息。教师要在实践教学中让学生明白基本的识图程序，明确地图所示的区域和主题内容，认识地图中的各种符号、颜色所代表的地理事物，最后能够将书本文字论述的知识落实在图上，做到图文结合，使学生在课堂实践的时候随时会从地图中提取相关的地理知识。如对我国地形、气候、河流信息的了解和相关知识内容的认识，在脑海里建立比较清晰的空间分布、空间联系、空间组合的空间概念。以便学生在以后的学习中加强训练，使学生能熟悉识图步骤，形成一定的地图思维，为以后的学习中独立地从地图中获取信息打下基础。新课程背景下的地理检测方式注重了以地图为载体的考察方法，通过对图示的正确分析才能够做到习题的准确无误，所以教学过程中必然要做好图示分析法的深入指导运用。 三、运用多媒体教学 信息技术的不断完善，使得教育教学也变得丰富多彩，将多媒体应用于中学地理教学，也是中学教学方法改革的一个方向，它有其他教学方法或手段无法比拟的优越性。运用多媒体教学，使大量的专业地图、景观与实物照片、地理知识图片与地理课堂教学紧密结合起来，使学生能够更直观地熟悉地理数据和图形，在学习中充分发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣，获得最好的学习效果，使学生通过多媒体学到更多的知识，有效地突出了课堂教学重点。在教学中，多媒体的加入，极大地丰富了教学的场景，显示了多媒体教学的优越性。利用多媒体技术特有的功能，通过显示各种原理示意图，利用颜色、箭头、线条和物体相对位置变化等来显示地理现象的发生、发展或变化运动的过程，突出其动态特性，利用多媒体技术把很多看不到的地理事物和地理现象呈现在学生面前，如地震、板块运动、洋流等。通过多媒体的运用，地理课堂变得更加生动形象、丰富多彩，让学生产生一种身临其境的感觉，放飞学生想象，对地理现象进行更加深入的分析。 四、开展形式多样的活动 随着我国社会经济的不断发展，人与自然之间的矛盾变得越来越突出，在中学地理教学过程中，教师应该引导学生对这些问题进行密切的关注。教学过程中，教师要将社会热点问题引入地理课堂教学，对地理课堂也起到了很好的丰富作用，使地理课堂变得更加多姿多彩，更能引起学生的学习兴趣。例如：开展人与自然和谐共处的专题辩论会，让辩论双方就各自的观点积极地准备资料，在准备资料的过程中，学生会查阅与问题相关的地理资料，引用相关事例，对人与自然之间存在的问题进行深入的研究，以大量的有说服力的资料来支撑自己的观点，这既是一场辩论赛，也是一次地理知识大比拼，不仅使学生学到了许多教材上难以学到的地理知识，而且对学生的表达能力，协作能力以及应变能力等都是一次很好的训练。学生既学到了很多新的地理知识，同时对已经学过的地理知识也起到了复习的作用。 总之，在新课程改革背景下，作为地理教学工作者，要紧跟时代的步伐，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的教学方式方法，充分体现学生为主体的教学模式，培养学生的自主学习意识和能力，让学生扎实地掌握地理学习的方法，掌握地理基础知识，形成分析与解决地理问题的能力，全面促进学生终身发展的教学理念，使地理课堂教学变得更有效，更好地适应新时期、新背景下的课堂教学。 参考文献： [1]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2001. [2]何四群.初高中地理课堂教学衔接的探讨[J].地理教育，2005. [3]孙志田.如何处理初中高中新教材[J].新课程研究（基础教育），2008. |
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