| 标题 | 对初中数学课堂深度学习的思考 |
| 范文 | 杨勇 摘 要：随着教育改革的不断推进，为了促进初中学生数学成绩的发展，教师逐步将新型的教学模式运用到教学当中。由此引发了基于对初中数学课堂深度学习的思考，旨在促进学生纵向思维能力的发展，为促进初中学生数学成绩的发展提供一定的帮助。 关键词：初中数学;深度学习;思考 深度学习是新教改提出的新型的教学模式，作为新型的教学模式，深度学习注重教学内容的设计，对提高初中数学成绩有极大的帮助，通过深度学习，有利于学生在学习数字的过程中锻炼思维模式，对所学知识能够更好地理解和运用，从而提高学习数学的兴趣，积极地投入到数学学习当中，达到提高数学成绩的目的。同时，通过深度学习的教学模式，建立“新”与“旧”知识之间的联系，做到灵活运用，解决学生在做题过程中碰到的实际问题。提高学生学习质量，促进学生数学核心素养的形成。 一、整合知识结构，引导学生进行深度学习 针对初中数学学习内容，不同于小学，初中数学的课程内容注重不同章节之间的关联性编排，所以学生在进行初中数学学习时，必须将所学知识进行连接，注重所学章节间的相互联系。为此，教师在实际教学过程中，要重视深度学习的运用，引导学生思维模式的拓展和延伸，通过整合知识结构，构建数学网络体系，指导学生进行数学知识的学习，从而提升课堂效率，提高学生数学成绩。 （一）注重内在联系，追求学生学习的深度 教師应当引导学生结合所学知识，进行关联性的学习活动。在进行浙教版初中数学七年级上册第五章“一元一次方程”的学习中发现，结合整个章节的学习，从课程安排上看5.1一元一次方程;5.2等式的基本性质;5.3一元一次方程的解法;5.4一元一次方程的应用。每节课之间都存在着相互间的联系，所以教师在教学中应当在引入新课程前让学生复习之前的知识，这样更有利于学习系统、科学的学习，提高逻辑思维能力。落实课本例题，例如在做练习题： 下列各式中，哪些是一元一次方程？（1）7+8=15;（2）x=0;（3）3x-1;（4）x=0;（5）2x-y=3x+1;（6）3×2=12。 学生回顾一元一次方程的概念，并做出判断。 （二）深入挖掘隐藏性知识，提高深入学习的深度 教材内容往往受到文字上的局限，只理解表面上的含义，更深的内容没有被挖掘。对学生深度性的学习造成一定影响。因此，学生在学习当中注意，思维方式要做到延伸，结合新旧知识，不单单对书本上知识点理解，要对教材中蕴含的数学思想方法进行深度挖掘，探索隐藏性知识，保证学生学习的深度。 例如，“一次函数”这节课内容掌握程度直接关乎后续的学习。所以教师在进行课堂教学时应当强调教材隐藏的难点知识。教师应引导学生正确理解一次函数，然后根据公式y=k×+b（k，b是常数，k≠0），y叫做x的一次函数，当b=0是，y=kx，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。在讲解一次函数概念时，注重新旧知识的联系，挖掘一次函数的内涵，引入相关的数值更有利于学生的理解，当k=0时，y=b，这个是函数吗？实际上也是函数，是常值函数，无论x取什么值，y都等于b。 二、锻炼学生思维能力的拓展，提高学生进行深度学习 提高学生学习兴趣是学习任何学科的前提条件，所以教师应当加强与学生之间的互动，活跃课堂气氛，提高教学效率，因此，有效进行课堂提问，对促进教学的发展有着重要的促进作用。教师通过对学生提问的方式，帮助学生深入问题思考，发挥学生思维能力的纵向发展，有助于学生注意力的提升。 （一）通过解题思路，对学生进行追问 教师在实际的教学当中，为让学生积极地进行思考，需要在学生解题过程中帮助学生分析解题的思路，从问题中找到解决的不同方案，引导学生思维能力的发展，对学生进行追问。 例如，教师在对学生进行分数减法运算的内容练习时，为了让学生明白运算过程中的知识点是通分方面的内容，可以让学生进行的运算。由于8是4的倍数，4是8的约数，因此教师让学生进行通分运算时，通过问题追问的方式让学生明白关键点是进行最简公分母的求法，最终得出，提高学生通分运算的能力。 （二）针对计算结果，对学生进行追问 数学的学习具有较强的逻辑性，章节之间都存在着相互的联系，学生在学习数学时，必须加强基础知识的理解，之后再进行深入的学习。因此，教师在对学生进行教学时，必须对学生数学知识理解程度进行深入的了解，通过一系列系统的追问方式，让学生整合所学知识，让学生带着问题去思考，有助于学生提高注意力，提高自主的学习能力，促进学生纵向思维能力发展，提升教学效率。 总之，随着我国教育改革的逐步推进，通过运用新型的教学模式，帮助学生提高注意力，有利于促进学生自主学习的能力，从而提高学生的数学成绩。对于初中数学课堂深度学习的思考问题，教师须结合学生对知识的掌握程度以及学习能力进行合理的分析和研究，在确保学生对数学基础内容理解基础上，对教材知识进行系统的整合，促进学生思维和学习能力的进一步提升，为高中以及将来的学习夯实基础。 参考文献： 周先荣.对初中数学深度学习的探索[J].上海中学数学，2017（3）：20-23. |
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