| 标题 | 如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率 |
| 范文 | 陈宁 摘 要：提高物理课堂教学的效率简单理解就是用最短的时间让学生掌握更多的物理知识，提高物理学习能力及综合素质。 关键词：物理教学;实验;学生 在初中物理教学中运用实验教学法，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生理解抽象的物理知识，提高学生的动手能力及观察能力。 一、利用实验强化物理概念与现象 如果教学中对于物理概念的教学没有一些形象化的载体，就会让学生倍感枯燥。探究实验能够把一些无形的物理概念有形化，能够有效地促进学生对物理概念的感知。例如，对于“摩擦力”这一物理概念，尽管在生活中比比皆是，但是学生在学习摩擦力之前大多没有真正地认识过它，在开展相关的教学时，又没有机会实践。所以为了给予学生实际的体验，可以让其在课堂上开展“小车运动”的探究实验。在这个实验中，学生可以感受到接触面不同或小车重量不一样时小车运动的动力不同，通过对比不同情况下的动力来学习摩擦力。这就把摩擦力的相关知识立体化了，从而加深學生对这一物理概念的感知。又例如，在教学“光现象”这一内容时，教师首先应明确教学框架，以光的概念为切入点，引导学生展开对主要物理现象的探究，之后深入了解光的应用。通过科学设计之后，引入探究实验教学，让学生在探究实验的过程中对生活中的“光现象”进行直观化感知，这样就能够有效地促进学生物理素养的提升。 二、在初中物理教学中运用演示实验教学法 新课导入演示实验，有助于激发学生的学习兴趣与主观能动性，还有助于调动学生对未知事物的探索欲望。例如，在讲“重力”时，教师可以在课前为学生普及相关的知识，并准备一个木块、一个等体积铁块、一个天平秤、一个弹簧测力计。然后演示一个与重力相关的实验。将弹簧测力计调零，使用弹簧测力计测量木块与铁块所受的重力分别为F木与F铁。再引导学生用天平测量木块的质量，并记录在表格中。之后教师引导学生阅读课本，比较重力与质量的关系。受到实验因素的影响，学生学习新知识的兴趣就会被调动起来。此时教师引入重力F=mg进行教学分析，就能达到事半功倍的教学效果。又例如，在讲“浮力”时，教师可以利用物理实验展示概念和规律，帮助学生理解“浮力”概念的知识内涵与形成、确立的条件。由于前面讲过重力相关的知识，所以在浮力知识的讲解中可以引入重力知识作铺垫，并准备相关实验器材，在课堂上进行以下实验：在弹簧测力计上挂用细线拴住的铁块，弹簧测力计上的示数就是铁块的重量。然后用手将铁块托起，让学生仔细观察弹簧测力计上的示数变化。引导学生发现：当铁块被手向上托起时，弹簧测力计上的示数明显减小。再将铁块放入水中，让学生观察弹簧测力计上的示数。引导学生感受到铁块在水中和被手托着一样，受到一个向上的力。最后带领学生进行讨论，并得出结论，总结出浮力的概念。 三、在初中物理教学中运用学生实验教学法 首先，在初中物理教学中运用学生实验教学法，有利于学生在动手实验的过程中掌握实验的流程、方法、注意事项，也有利于培养学生细心、仔细、认真的学习习惯，还有利于提高学生的实践技能与综合素质。其次，在初中物理教学中运用学生实验教学法，有利于学生在实验过程中理解、掌握、巩固学习的物理知识，也有利于提高学生对物理问题的分析及解决能力，还有利于激发学生学习物理知识的积极性、主观能动性和创造性。例如，在讲“水沸腾”实验时，教师可以为学生普及沸腾实验的相关知识，然后将事先准备的酒精灯、烧杯、纯净水、温度计等交给学生，并引导、辅助学生动手操作完成相关实验。通过引导与鼓励，学生在亲自操作实验过程、观察实验现象的过程中总结出两个结论：①水温必须达到水的沸点，水才能沸腾，且水的沸点是100℃;②需要吸收热量。这样的教学方式有利于学生理解、掌握物理知识，也有利于提高学生的动手能力及观察能力。 四、在学生自主探究中运用实验教学法 教师在实际教学过程中，要有效结合学生对于未知事物的求知欲和好奇心理，发挥学生的主动性，将实验教学法运用在学生的自主探究活动中。比如在学习“科学探究液体的压强”这一节时，教师利用带有多个不规律小孔的杯子，在里面装满水，学生就会发现液体在各个方向都是有压强的，液体受重力且具有流动性。教师还可以将这个实验引到“压强”的第四节“流体压强与流速的关系”中。教师可以通过这个实验，让学生认识到实际生活中处处都有物理现象，教师还可以充分发挥学生的主动性，让学生学会自己动手操作，在实际实验中观察到对应的知识，从而提高学生的观察能力，培养学生科学探究、思考的精神，真正促进学生的全面综合发展。又例如，在教学“测量物质密度”一课时，我先对天平进行调平操作，再称量出不同石头的质量并让学生记录下来;然后对水的体积进行测量，即先在烧杯中装满水并记录烧杯的容积;接着把石头用绳子系上慢慢沉入水中;最后拿出石头，测出杯中剩余水的体积。这样就可以用密度公式把石头的密度计算出来了。实验过程中，学生发挥了自己的想象力和创新意识。 总之，在初中物理教学过程中，结合实验教学法可以有效地拉近教师和学生之间的关系，更好地提升学生对初中物理学习的积极性和兴趣，不断地提升学生的理论知识水平和实践能力，同时也提高了课堂教学效率。 |
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