| 标题 | 初中数学课堂上培养学生提问能力的对策 |
| 范文 | 王珍 摘 要：数学是一门逻辑性比较强的学科，对学生的思维能力也具有较高的要求。每一位学好数学的人都不会是规规矩矩地听教师讲，而懂得在教师的引导下，进行积极思考，敢于向教师提出自己不同的见解，从而促使思维得到训练。以初中数学学科为例，探讨如何激发学生的问题意识，培养其提问能力。 关键词：初中数学;提问能力;有效对策 数学知识具有很强的应用性和实践性，认真观察可以得知，现实生活中的很多问题都与数学知识有着密切的联系。在初中数学课堂教学中注重培养学生主动提问的能力非常重要，能够促使他们逐渐养成发现问题和思考问题的习惯，意识到数学知识的在现实生活中的有用性，促使他们认真对待这门课程。 一、培养初中生数学提问能力的现实意义 对初中生而言，其思维能力相比小学生有了很大的提升，能够独立地思考一些抽象的问题。但是学生思考问题的前提是教师要提出具有思考意义的、能够激发学生探究欲望的问题，才能促使其进行自主思考。然后在此基础上结合自己的理解提出有价值的问题，促进知识的进一步理解。新课程改革对数学教师提出了更高的要求，教师在课堂上除了要向学生传授基本的数学知识之外，还应该注重培养学生的逻辑思维能力，提升其对知识的灵活运用能力。初中生养成主动提问的能力后，能够在课堂上全身心投入，思维在教师的引导下快速运转，更有助于发现问题，从而提出新的问题，锻炼数学思维。 二、培养和提升初中生数学提问能力的有效对策 （一）创设问题情境引发学生的新旧认知冲突 如前所述，数学学科知识具有较强的逻辑性和抽象性，对学习者的要求比较高。初中生必须具备良好的逻辑思维能力才能保证数学学习的顺利进行。新课程指出，课堂上教师应充分尊重并凸显学生的主体地位，使其能够进行独立思考，锻炼其自主学习能力。出于上述考虑，笔者认为，在数学课堂教学中，教师可以从激发初中生对数学知识的兴趣入手，创设具有趣味性的问题情境，让学生在不知不觉中进入情境，在问题的驱动下引发学生的认知冲突，激发其提问的欲望。比如，教学“随机事件与概率”这一课时，教师依据教材中的教学内容，为学生创设一个充满挑战性的趣味游戏情境。先将学生分成若干小组，然后根据小组数量为其分发骰子，组织学生进行投掷，每组选派专员记录好成员投掷后出现的点数。在此过程中，学生能够发现，每位学生投掷的点数都是不相同的。他们便会产生各种各样的疑问。比如，每个人及其投出的点数都不确定，这是随机事件。在现实生活中，我们经常见到商家举办的抽奖活动同刚才的“投掷”游戏类似，这也是随机事件吗？现实生活中除了随机事件还会发生哪些事件呢？通过一个小游戏，成功地调动了学生的思维，促使其联想到了现实生活中的实例。他们在后续的随机事件的概率计算学习过程中会更加投入，学习效率也更加显著。 （二）营造轻松的课堂气氛促使学生主动提问 初中阶段的学生，其好奇心和求知欲是比较强烈的，数学教师在课堂上可以充分借助他们的这一特点，为学生营造比较宽松的学习氛围，培养其主动提问的意识。比如，讲解“图形的旋转”这一课时，教师可在课下为学生提前制作好上课所要用的几何图形，在课堂上给学生进行展示，然后指导学生亲自动手制作几何图形。让他们设置固定点、旋转方向和旋转角度，将制作好的几何图形旋转，然后将旋转后的图案在班内进行展示，让全班同学仔细观察，并进行自由问答。在动手操作的过程中，学生的兴趣被激发，有人问道：五角星也是可以由某一个固定形状旋转得到吗？还有人问：如果旋转角度不同，是不是就会得到不同的图形？如此，通过引导学生動手实操，改变了以往僵化的课堂气氛，让学生以一种更轻松的状态全身心地投入到学习中，积极思考产生提问意识。 （三）转变学习评价方式增强学生的提问信心 评价是检测学生学习效果的一种有效方式，选择合理的评价方式，能够让学生感觉到教师对待他们的公平性。在评价环节，教师应该赋予学生提问的权利，这样才能促使其针对内心的疑问，大胆提问。教师要让学生感觉到在课堂上提问是一种光荣的行为，然后，在评价时改变以往以成绩为唯一评价标准的方式，切实转变传统的“成绩重要、探究次要、提问不要”的错误思想。比如，在“二次函数”的单元测评中，教师可以将学生在课堂上的提问情况纳入到整体的测评成绩中。为了激发学生的提问动机，教师可以在教学环节中设计“你问我答”的活动，引导学生自主发现并提出问题“y=ax2中的a的取值是否决定函数图象的开口方向”等问题，教师要为提问的同学做好加分的记录，以此形成激励机制，培养学生的提问习惯。 总而言之，初中数学教师应该根据学生的心理特点和认知发展规律，立足教材，从激发学生兴趣入手，选择多样化的方法激发学生的提问动机，启发其思维，培养良好的提问习惯，从而能够自主解决复杂的实际问题。 参考文献： [1]吴显炤.初中数学课学生提问的意义及培养策略[J].江西教育，2016（33）. [2]寇翠萍.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].2018（12）. |
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