| 标题 | 核心素养背景下的初中物理课程实施评价问题探讨 |
| 范文 | 摘 要：新课改背景下，注重课程教学中的核心素养培养已成为课程改革的新要求和新举措。在阐述核心素养的基本内涵基础上，基于核心素养培养视角对初中物理课程实施评价问题展开具体的探索和思考。 关键词：初中;物理课程;核心素养;课程评价 伴随着素质教育改革的深入推进，核心素养已成为当前初中阶段教学的重点问题。在初中物理课程教学中，基于核心素养改进初中物理教学措施，对培养学生的综合素质和能力、提升学生的物理学习效率、促进学生能力的全面发展具有重要的现实意义。 一、核心素养的基本内涵 核心素养是以培养学生各项素质和能力为主要内容，合理运用各种教育手段，将学生培养为符合社会发展需求，适应时代发展的综合性人才。核心素养之素养与素质之间存在密切联系，其是各种素质与能力的综合体，既包括了知识与技能，又包括了人的个性以及情感等内容。核心素养是素养中最为核心的部分，是学生经过系统的学习后形成的具备个体特征的、能够为学生未来的成长和成功发展产生重要作用的知识、技能以及态度等。 二、基于核心素养培养视角对初中物理课程实施评价问题 在新课程改革背景下，初中物理教学应以培养学生的核心素养为出发点，充分结合学生的个体特征，发挥现代教育技术的重要优势，以学生兴趣为突破点，丰富教学内容，依靠有效的情景创设和问题导入开展课程教学，最后通过有效的课程实施评价，反馈教学的效果，促进教学的进一步改进。其中，课程实施评价环节是课程教学的最后环节，也是最重要的环节。 （一）树立正确的初中物理课堂教学评价观念 基于以学生为本的观念，初中物理教学方式和教学内容均进行了不同程度的改进和优化，教学质量得到了明显的提升。在初中物理课堂教学评价中，学生是学习和教学的主体，而学生主动学习的成效以及相关知识的掌握情况，应作为教学评价的焦点。教师在开展具体的教学评价工作时，首先要树立起学生为主体的评价观念，全面地对学生的知识掌握情况、能力提升情况以及态度、情感等各个层面予以考评，意在强调学生核心素养是否获得提升;其次，关注学生主动学习能力的提升。陶行知先生曾指出，高层次的教学是“教学生会学”，物理教学之目的在于使学生具备主动获取知识和建构知识的能力，而不仅仅是单纯的知识积累。在课程实施评价中，必须树立起对学生能力提升足够关注的评价理念。最后，突出以评价促发展的理念。学生能否获得知识、技能、情感、态度等多方面的提升，应作为物理课程教学评价的主要关注点。 （二）注重评价主体的多元化 核心素养培育背景下，在开展物理课程教学评价时，从评价主体层面，应注重评价主体的多元化。评价主体多元化主要是指由传统单一的教师、学生拓展到教师、学生、家长、学校领导等的共同参与。通过多元主体对物理课程教学实施的情况进行全方位的评价，全面反馈学生的核心素养提升情况，突出学生的主动参与，强调教学反思。其中，要充分突出学生的参与性，强调学生的自我反思与自我发展，帮助学生通过物理学习获得自身核心素养的更好发展。 （三）注重物理课程评价内容的多元化 基于核心素养培育的视角，在开展初中物理课程教学评价时，应注重评价内容的多元化。具体如下： 1.知识与技能层面，主要可以通过书面测试的形式，包括一些物理小测验、小制作等，鼓励学生进行科学探究。 2.学生物理学习过程以及学习方法的评价。基于核心素养培养视角，在对学生进行评价时，不僅要关注学生是否解决问题，还应关注学生如何解决问题，即解决问题的过程。因此，应当采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，重在促进学生的发展，关注学生学习和探究的过程，从而培养学生科学探究的良好态度和习惯。 3.评价教学内容安排是否合理。从物理课程标准强调的学生应掌握的内容和具备的能力出发，尊重学生的认知规律，合理安排教学内容以及教学内容的难度等。首先，教学内容应组织严密，重点突出，难点突破，教学密度适当;其次，教学内容要完整准确，兼具培训性和发展性。第三，物理实验设计应合理，难度具备渐进性，能促进学生由物理现象上升为物理概念和规律的思维形成。第四，习题设计具备实践性、针对性，促进学生思考。 （四）注重物理课程实施评价方法的多元化 在核心素养培育背景下，针对物理课程教学的实施进行评价，在评价方法的选择上，应当体现多元化的理念，即既要体现全面性、发展性，又要凸显个性化、针对性。评价方法的多元化主要包括五个层面：一是建立学生课程学习档案，针对学生在物理课程学习中获得的各种成绩、存在的问题以及参与相关测验、比赛等取得的成绩以及作品等。二是开放性、探究性的书面测试。三是实践活动，包括科学实验等。四是过程性评价和终结性评价相结合，促进学生进步。五是在评价方法中，应关注学生积极良好的情感体验，恰当地予以引导，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]潘乔.核心素养背景下农村初中物理课堂教学有效性策略[J].数理化解题研究，2017（14）：63. [2]王洪棋.核心素养背景下一种新的教学设计方法：以初中物理为例[J].物理教学探讨，2017（5）. 作者简历：陈烁文（1983.8—），男，湖南吉首人，汉族，就职于广东省深圳市深圳大学师范学院附属坂田学校，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理教学有效性。 |
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