| 标题 | “互联网+”环境下的初中语文阅读教学对策 |
| 范文 | 刘步祥 摘 要：想要实现教育目标，提升学生综合素养，要从“互联网+”的优势上入手，做好分析研究工作。通过在初中语文阅读教学中要从“互联网+”的角度出发，做好语文阅读教学完善工作，制定有效教育措施，以此来提高学生的学习效果。基于此针对“互联网+”环境下的初中语文阅读教学进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。 关键词：“互联网+”;初中语文;阅读教学;对策研究 在信息时代的发展下，“互联网+”已经成为教育发展中的重点。所以在这一背景下，要从做好初中语文阅读教学转变工作，在优化教学手段与理念的基础上来进行调整，确保教育的有效开展，满足时代发展需求。 一、“互联网+”教育的重要性 对于“互联网+”教育来说，其实就是对教育的一种创新，通过从互联网的优势出发，做好教学资源的引入工作，以此来营造出浓郁的教育氛围，确保对教育模式的优化与创新，保证资源配置上的合理性。作为互联网与教育的结合体，要从创新发展上出发，营造出有效的教育形式，实现全面教育目标。“互联网+”与阅读教学的結合不仅可以对阅读教学资源进行整合，同时也可以培养学生的创新能力，促进学生的思维发展。在“互联网+”阅读中，主要包含了精读、专题、泛读三种。精读就是从文章整体内容上来进行的，通过进行深度思考，以此来提高阅读的质量。在教育中就可以鼓励学生借助网络收集相关资料，以此来为自主阅读提供支持。同时也可以在网络中进行集体探讨，从而为教师的在线测评提供支持。其次，专题就是在具体主题上提出来的，通过自主收集信息，以此来做好总结工作。可以说这种教学方法有着灵活性高的特点，能够丰富学生的信息，同时也可以帮助学生获取有价值的信息，以此来实现资料收集与研究，做好总结工作。最后，在泛读中所关注的是阅读量的提升，通过引导学生阅读，以此来延伸学生的视野。所以教师要为学生选择有意义的内容，最大限度提升学生的阅读品位[1]。 二、在“互联网+”背景下初中语文阅读教学措施 （一）做好课前预习 在“互联网+”的参与下，要从课文阅读要点出发，结合相关视频与课件，来帮助学生掌握好重点与难点知识。通过学生的课前自主阅读预习，能够帮助学生掌握文章中的重点所在，同时也可以在教师与学生之间的在线互动下提高学生的学习主动性，提高学生的阅读效果，实现创造性的学习目标。如学生在学习《父母的心》这一内容时，就可以从教学目标出发，做好相关资料的准备工作，并上传到网络平台上。如可以给学生选择与父爱、母爱相关的文章与视频等，以此来延伸学生的思路，确保学生能够更好地进行阅读。首先，教师要给学生展示出相关的素材，并向学生提出阅读要求，来帮助学生掌握好学习思路，在诵读全文的基础上来理解文章内容，掌握好学习重点，并运用自己的话语阐述出来。其次，组织学生感受其中的美。通过从文章中的情感入手，来加深学生对父爱、母爱的体会。通过开展教育指导，不仅可以培养学生的理解与感受能力，同时也可以提升学生的思想认识，让学生感受到父爱、母爱[2]。 （二）做好教学情境设计 通过对文章内容进行把握，以此来实现文章与网络的结合，在培养学生阅读能力的基础上实现初中语文阅读教学目标。所以在具体教学中要从课堂教学情境出发，结合网络中的声音与图片，在综合视频资料的基础上为学生创设出教学情境，激发出学生的学习主动性。如在学习《苏州园林》这一内容时，就可以组织学生以导游的身份来介绍苏州园林。在向学生布置完学习任务后，就可以组织学生通过小组合作等方法借助互联网收集相关资料，并按照自己的思路来进行整理。在完成资料收集后就可以结合自己的理解与体验向其他同学分享。随着教育的不断深入，能够提高学生的学习效果，同时也可以在加强彼此互动的基础上获取到全新的理解与感悟[3]。 （三）组织学生进行课后研读 在“互联网+”背景下所开展的初中语文阅读中，要从单元主题入手，做好主题研读工作，确保学生能够正确地使用网络，在展现网络阅读优势的基础上提高学生的学习效果。如在开展以“爱”为主题的专题阅读中，就可以选择教材中一些与爱相关的文章来进行引入，然后向学生展示网络上与爱相关的题材，来刺激学生的视觉与听觉，调动学生的综合感官，从而提升学生对爱的领悟与感受。随着教育的不断深入，能够提高学生的学习目标性，同时也可以加深学生对爱的理解，实现阅读教学的目标。 综上所述，随着信息时代的不断发展，网络的优势逐渐凸显。所以在教育中要从“互联网+”的角度出发，做好教育延伸工作，在完善教学条件的基础上来解决教育中存在的不足。同时还要突出学生的主体性，借助网络来辅助教学开展，从而提高学生的学习效果。 参考文献： [1]秦秀红.初中语文阅读教学存在的问题及提升对策[J].新校园旬刊，2015（11）：78. [2]施翠林.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（8）：88-89. [3]雷庆仙.让课外阅读更精彩：探究“互联网+课外阅读”的教学策略[J].新课程（中旬），2017（9）：23. |
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