| 标题 | 微课在初中物理教学中的应用 |
| 范文 | 李建新 摘 要：随着市场经济的快速发展，信息技术得到了广泛的应用，使人们的生活水平在不断提高。在当前的社会发展过程中，信息技术与大部分社会行业相融合，信息技术的运用和开发中，可以保证其得到更高效的发展。信息技术的使用与当前教育行业是分不开的，其中，微课作为最重要的教学方式之一，可以解决较多的课堂教学中存在的问题。在初中物理教学中，通过微课教学方法的使用，使学生获得更好的教学效果，帮助他们完成物理知识的学习和运用。 关键词：微课;初中物理教学;应用 微课是当前教学过程中重要的教学方法之一，对学生提高有着重要的帮助，微课的特点是教学内容专一、方便学习、教学内容短小。随着手机等网络电子设备的普及，使用微课，学生可以随时随地进行学习，并且微课与课堂教学不同，更加注重单一知识点的讲解，有助于学生课后的复习和课前的预习，很好地促进学生综合素养的提升。 一、微课在初中物理教学中应用的必要性 1.降低教师工作强度，提高课堂教学效果 在初中物理教学过程中，由于学生刚刚接触到物理学科，所以仍然存在一定的适应阶段，在此阶段中，学生无法很好地掌握所学的知识，因此需要教师加大教学的力度，以帮助学生更好地掌握所学知识。而教师工作强度的增大，使得教师很难保证每堂课的教学质量。因此，教师以视频的方式通过微课教学，帮助学生对单一的知识进行学习，方便学生在课下进行学习，缓解学生课堂上没有及时吸收新知识点的压力的同时，能够有效提高课堂学习效率，降低教师工作强度。 2.微课运用形象化，有利于构建学生的良好思维 微课教学的主要形式即是视频方式，在教师录制视频的过程中，教师可以将抽象的物理知识通过实物来表示，提高学生对物理知识的学习和理解，同时通过视频展示的方式，来提高学生物理思维建设，帮助学生养成良好的生活习惯，使得学生可以得到良好的物理知识教学。 二、微课在初中物理教学中的具体应用 1.课前预习阶段 在微课的使用过程中，其在课堂教学上有所帮助，首先即是课前预习阶段，对初中学生来说，物理教学属于理论学科，因此在预习过程中，学生找不到相关的预习重点，同时由于学生学习方法的差异，导致在预习中遇到较多的困难。所以在当前的初中物理教学中，教师可以使用微课的方式帮助学生进行课堂预习，通过微课对相关知识的讲解，可以帮助学生找到所预习的知识重点，提高学生预习效果，同时通过预习，学生可以发现自己的不足，为其在课堂重点学习找到方向。 2.课堂讲解阶段 （1）新课导入时采取微课教学 物理教学课堂存在两种重要的形式，首先是物理理论知识课堂，即讲解物理相关的理论知识，在当前的课堂学习中，普遍存在两点问题，首先即是学生的学习兴趣无法获得保证，由于课堂教学方法等问题，所以物理课堂教学较为枯燥。其次在物理教学中，学生由于知识储备的问题，无法抓住课堂知识的学习重点。解决当前物理课堂存在的问题，在物理知识教学中，教师可以使用微课的方式，通过视频教学吸引学生的注意力，同时由教师进行相应的讲解，能有效提高学生的学习质量，提升物理课堂的教学效率，保证学生的综合发展。 （2）实验教学中渗透微课理念 实验课的设置目标为帮助学生更好地理解课堂所学知识，通过动手实验的方式来提高学生对物理知识的掌握能力，但是在传统的物理实验教学中，受到时间的限制，学生在物理实验课堂上无法面面俱到地掌握，因此在当前的物理实验教学中，教师可以使用微课的方式，通过视频展示的方式，将相应的物理实验知识展示出来，其次通过实验的方式，学生可以掌握物理实验的相关方法，帮助学生在进行实验前了解物理实验的相关方法，提升课堂实验的效率。 3.课后拓展阶段 课堂教学后阶段的主要目的在于引导学生利用空闲的时间对课堂所学的知识进行总结和巩固。在传统的教学模式下，课后拓展阶段的形式主要是练习和作业，这种模式显得较为单一，而且还会增加学生的负担，如果将微课的形式进行利用，就能够有效避免这些弊端。其不仅能够帮助学生有效地回顾所学的内容，而且对于那些难度大，在课堂上难以消化的知识点，在课后学生还可以利用视频回放等进行反复的复习，从而有效提升了课堂效果。比如，在初中物理中，學生往往对于“磁现象、磁场、电磁感应、磁场对电流的作用”等相关内容理解起来比较抽象，但是通过微课可以将抽象的内容形象化，从而降低学生学习的难度。对于学优生，教师还可以自行拍摄一些提高题、难题的讲解视频，满足学优生想进一步提高的需求。 综上所述，在当前的初中物理教学中，为提高物理教学的整体质量，教师可以在课堂教学中使用微课的教学方式，通过微课教学，学生可以提高课堂预习和复习的效果，将微课融入物理实验教学中，可以提高学生的整体学习质量，同时借助微课便捷的方式，对学生提升物理知识有着重要的帮助。 参考文献： [1]齐嘉琳，毛英臣.浅谈翻转课堂在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2017（A0）. [2]何永强.微课和思维导图在初中物理教学中的结合[J].西部素质教育，2017（21）. |
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